23.11.16

Les mots de la soupe au potiron

Les petits sont maintenant capables de reconstituer des mots à partir de lettres mobiles. Je leur ai préparé un brevet sur lequel ils doivent reconstituer 5 mots, à leur rythme.

Quand un mot est bien "écrit" je demande à l'enfant de me montrer sur son brevet le mot qu'il vient de faire; puis je colorie la pastille en vert s'il a réussi, en orange s'il n'a pas encore réussi... ça viendra!

Ces brevets leur permettent:

- de comprendre ce que l'on attend d'eux

- d'aller au bout de l'exercice (sinon pas de pastille verte)

- de les motiver 

Voici les grilles de mots trouvées sur grenouille et companie.

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Le jeu des légumes

Pour apprendre le nom des lettres de l'alphabet, voici le jeu des légumes (Merci la maternelle des loupiots!) auquel les moyens ont joué cette semaine.

Chaque enfant a un planche de mot. il doit piocher une carte lettre à l'intérieur du sac et énoncer le nom de la lettre. S'il connait cette lettre, il l'a gagne. Sinon, il doit demander à un copain de l'aider.

Je pense que nous allons faire pas mal de jeux autour de l'alphabet car c'est loin d'être acquis pour tous...

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Après ce jeu, un peu de détente. Qui fera la plus grande tour de Kapla???
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07.05.16

AFRIQUE: les albums de la classe

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L'album "MON LION", une sélection des incorruptibles, est un album sans texte qui permet de faire de bonnes séances de langage avec création et enregistrement de l'histoire inventée par les enfants à partir des images.

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J'aime beaucoup "RAFARA" car l'histoire se raconte en apportant les objets donnés par la souris: un oeuf, une pierre, un bâton. Cela donne du réalisme à l'histoire; les enfants en redemandent.

En plus, sur l'excellent site "La maternelle des loupiots" on trouve des jeux imaginés à partir de cet album:

- des labyrinthes

- des tableaux à double entrée

- des jeux de numération

Merci à l'auteur  pour son travail si riche. Si vous travaillez sur RAFARA, je vous invite à y aller sans tarder:

http://www.lamaternelledesloupiots.fr/

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LOUBAM'BA est un album avec CD qui permet de s'imprégner des musiques africaines: un régal

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16.01.16

Cahier d'écriture MS

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Dans un article du café pédagogique, il est expliqué la nécessité de faire écrire régulièrement les enfants, avec des productions qui ont du sens pour eux.

Tous les mardis après-midi, nous faisons donc une séance d'écriture "dirigée" par petits groupes de 5 enfants.

Capture d’écran 2016-01-16 à 15

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13.01.16

Loto de l'alphabet

Tous les jeudis, avant la récréation de l'après-midi, les moyens jouent au loto. Ils attendent toujours ce moment avec impatience!

Nous reprenons le loto de l'alphabet en lettres capitales car beaucoup ne connaissent pas le nom des lettres.

Cette fois, c'est CHARLES, un petit tout juste levé de la sieste , qui énonce la lettre; et MILANA l'écrit au tableau.

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 L'aménagement de la classe avec un grand respace regroupement au centre permet de pouvoir jouer tous ensemble, à même le sol. C'est très appréciable.

Ce jeu est issu du blog "La maternelle de Laurène. 

En voici le lien:

http://laclassedelaurene.blogspot.fr/2012/09/le-loto-des-lettres.html

Merci Laurène!

 

 

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10.01.16

Cartes de présences

Voici nos nouvelles cartes de présence que les enfants affichent le matin par ordre d'arrivée. En ce mois de janvier, ce sont des chevaliers et des princesses!

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Les petits n'ont plus la photo mais l'écriture de leur prénom reste en lettres capitales avec l'initiale en rouge.

Les moyens doivent reconnaître leur prénom en script, avec l'initiale en gras.

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29.11.15

Faire un choix: mon livre préféré

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A la fin de chaque mois, nous votons en plaçant un jeton sur le livre que l'on a préféré. Il n'est pas évident pour les enfants de faire un choix. Il est donc important de leur proposer cette activité régulièrement pour les amener à réfléchir, à affirmer leur préférence. Les moyens peuvent argumenter leur choix s'ils le souhaitent.

 

Pour les moyens uniquement, choix du conte traditionnel préféré:

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25.11.15

Les initiales

Maintenant que les petits reconnaissent leur initiale (et certains savent la nommer), ils ont essayé de la fabriquer avec de la pâte à modeler.

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Pour les moyens, j'ai préparé 2 brevets (photos d'internet) concernant leur initiale avec une approche plutôt sensorielle. Ces brevets seront proposés aux petits au 3ième trimestre.

 

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10.10.15

Reconnaissance de son prénom

Chaque matin, les enfants affichent dans un tableau la carte de leur prénom.

Photo visible pour les petits, cachée pour les moyens.

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Ces cartes sont évolutives puisqu'à la prochaine période:

- les photos des petits qui connaissent bien leur initiale va disparaître

- les moyens devront reconnaître leur prénom en script.

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Chaque matin encore, les moyens écrivent leur prénom avec des crayons effaçables, sur des bandes de papier plastifiées. Ils apprennent à respecter le sens de l'écriture.

La maîtresse est là pour veiller à la bonne tenue du crayon.

Une fois le prénom écrit, l'enfant vient me le montrer. Je le félicite ou on reprend ensemble les lettres mal écrites. Puis l'enfant efface et glisse son prénom dans la fente du couvercle de la boîte (comme cela je suis sûre que tous les moyens ont tous bien écrit)

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D'autres activités permettent de s'approprier son prénom, en arts plastiques, en langage écrit...

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06.10.15

Traits verticaux

Objectif:  aborder les gestes de l'écriture

Situation de départ: nous avons observé et commenté des photos d'éléments de la nature sur lesquelles apparaissent des traits verticaux.

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Puis, les moyens se sont entraînés à tracer des verticales.

Différents outils, différentes techniques pour s'approprier le geste:

- des crayons et des kaplas à aligner

- tracer des verticales dans le sable (approche kinesthésique)

- sur le tableau à la craie

- sur les longues ardoises avec le feutre effaçable

- en pâte à modeler

Consigne: "Tu traces des verticales en partant toujours du haut et en allant jusqu'en bas."

La maîtresse veille à la bonne tenue de l'outil scripteur... et c'est parti!

Les enfants passent librement sur les ateliers.

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 Quand les moyens sont passés à toutes les activités, ils peuvent prendre un atelier en autonomie.

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J'ai proposé à Manon et Thomas d'aligner de petits rectangles à la verticale, puis de les faire tomber en chaîne. Les enfants étaient ravis! Cela a bien fini notre séance sur les traits verticaux.

 

Le soir, j'ai demandé aux enfants ce que l'on avait appris à dessiner aujourd'hui.

Et là Vincent m'a dit: "horizontales!!!"  Grrrr!!!  

J'ai quand même apprécié l'effort de vocabulaire! :)

 

 

 

 

 

 

 

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