La période 4 nous entraîne vers la découverte des plantes.

Qu'est-ce qu'une plante? Comment pousse-t-elle?

Quels sont les outils du jardinier? Quels sont ses gestes?

La feuille de route du mois de MARS regroupe des jeux de langage, des jeux mathématiques, des expériences scientifiques et la réalisation d'un petit livre d'art sur les arbres. 

La bibliothèque de la classe se pare de nouveaux livres (albums et documentaires) qui vont sûrement susciter la curiosité des enfants.

 Mon coup de coeur: "Tout pour ma pomme" où BIBI le petit loup invente géant, ogre, et colosse pour faire fuir ses amis et pouvoir manger seul les récoltes.

Mais quand un véritable ogre arrive et refuse de le manger tant il est détestable, BIBI réfléchit et va vouloir reconquérir ses amis. 

Une belle histoire qui se termine par une situation problème mathématique! J'adooore!

J'ai utilisé les illustrations de l'album "Le petit jardinier" de Lars KLINTING  pour créer le "J'ai... qui a?" du petit jardinier. Merci à son auteur:)

Il y a toujours des enfants à la bibliothèque de la classe.

Je constate que le fait de changer les albums tous les mois est très bénéfique.

Les enfants sont très attirés par les livres. Nous apprenons a en prendre grand soin.

Quand aux albums que les enfants adorent, ils peuvent les retrouver dans les "sacs à albums" prêtés aux familles.

MOBILISER LE LANGAGE 

Nous débutons le projet par un recueil de représentations orales.

Par petit groupe de 6 enfants, je leur demande ce qu'ils savent sur les plantes, comment sont-elles? comment poussent-elles?...

Je note devant les élèves leurs propositions ce qui permet de leur relire et de leur expliquer que l'on ne peut pas écrire aussi vite que l'on parle et surtout que ce qui est écrit nous sert à nous souvenir  (permanence de l'écrit).

Du coup, dans 3 à 4 semaines, je pourrai leur relire  pour leur montrer qu'en fin de projet, ils  connaissent beaucoup plus de choses sur les plantes (vocabulaire).

UNE AFFICHE pour parler des gestes du jardinage

L'IMAGIER DU PETIT JARDINIER

L'IMAGIER DES FLEURS

MS_Retrouve_le_nom_des_fleurs_en_script

J'AI... QUI A...? du petit jardinier 

J'AI... QUI A...? DES FRUITS réalisée par Maîtresse AUDE (merci louloute;)

J'AI... QUI A...? DES LEGUMES

LE LOTO DU PETIT JARDINIER

Pour les petits:

Loto_du_jardinier_PS

PLANCHES DE MOTS DES DIFFERENTES PARTIES DE L'ARBRE

La feuille de route qui suit permet aux moyens de valider les mots reconstitués, en autonomie. Ils colorient le petit rond quand c'est réussit :)

PuzzleLe_petit_jardinier_PS

Le_petit_jardinier_puzzle MS

STRUCTURER SA PENSEE

Les cartes à compter

Objectif: Réaliser des petites collections de graines dans le but d'en mettre "autant que" la quantité dessinée.

Voici les cartes à compter  de M. LOUIS (personnage principal de l'album "Toujours rien" de Christian VOLTZ. Ces cartes reprennent les illustrations de l'histoire.

 Pour les moyens:

LE JEU DES FLEURS pour les petits

 Objectifs:

° Réaliser une collection dont le cardinal est donné
° Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d'une taille donnée
ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée

But du jeu: placer sur son carré de pelouse le nombre de fleurs demandé par la maîtresse, avec les doigts, avec une carte de constellations ou avec une carte chiffrée. Il faut insister sur les petites quantités.

Ce jeu se fera en plusieurs étapes.

1.) Dans un 1er temps, les fleurs sont devant les enfants. Ils ont une petite barquette et mettent les fleurs dedant, avant de les poser sur leur pelouse. 

2.) Travail avec éloignement dans l'espace : je  place les fleurs sur une autre table, un peu éloignée. 

Toujours avec sa  barquette (ou un petit panier)  chaque enfant  a pour consigne d'aller chercher 3 fleurs par exemple. Au départ plusieurs voyages sont possibles; puis  attention!  ce sera en un seul voyage. (mémorisation)

3.) Travail  à partir d'une commande dessinée sur papier. Il faudra être capable de lire la carte de commande et en ramener les quantités demandées.

Pour les moyens 

4.) Travail en binôme: A l'aide d'une carte commande , un élève demande à un autre élève de rapporter ce qu'il faut pour faire un bouquet.

5.) Travail sur les compléments

Pour les grands

6.) On peut poursuivre cette situation d'apprentissage avec une nouvelle variable qui est l'éloignement dans le temps.

Comment se souvenir des quantités souhaitées si on veut aller chercher les fleurs le lendemain?

Après tatônnement, Les élèves vont proposer soit de dessiner les collections, soit d'écrire  les quantités souhaitées sur un petit papier. Si la quantité est trop grande, il deviendra difficile de la dessiner d'où la nécessité de passer par l'écriture chiffrée. C'est le but ultime de cette situation mathématique.

Cette progression se répète plusieurs fois dans l'année, avec du matériel différent, afin de consolider les acquis et laisser le temps aux enfants d'agir, de s'exprimer et de comprendre. La verbalisation est une étape très importante. J'en parle juste en-dessous.

Oui, je sais, le plan mathématique n'est pas loin :-) Il date du premier trimestre de cette année.

 Après avoir manipuler les fleurs, les petits collent 3 feuilles dans chaque arbre (feuilles faites à l'emporte-pièce).

Si tous les enfants ont réussi dans la manipulation, le passage à l'abstraction est difficile pour 3 petits sur 13. C'est encore trop tôt pour ces enfants là. Il faut recommencer de nombreuses fois les manipulations, avec un  matériel différent, pour que la compétence soit  consolidée.

LE JEU DE LA COMMANDE DE FLEURS pour les moyens

Branches de fleurs trouvées chez Action

Par petits groupes de 5 ou 6, les moyens reçoivent une carte.

Je donne la carte  en fonction du niveau de compétences de chacun. (différenciation)

Ils doivent  aller chercher la commande de fleurs à l'aide d'un petit panier.

Ils reviennent poser les fleurs sur leur carré de pelouse.

Puis individuellement, nous prenons le temps de verbaliser.

"- Est-ce que tu as réussi? (possibilité de vérifier avec les grandes cartes de constellations)

- Comment as-tu fait pour réussir?

Au début, ils disent "oui, j'ai réussi... parce que j'ai réussi!"

Puis petit à petit, ils parviennent à expliquer comment ils ont fait.

En faisant régulièrement ce passage à la verbalisation, les enfants prennent l'habitude de mettre des mots sur leur stratégie. Cela se fait maintenant tout seul. Ils savent qu'ils devront expliquer comment ils ont réussi et c'est vraiment super de les voir s'exprimer ainsi.

LE COMPLEMENT DE FLEURS

 Avec le même matériel, les moyens vont travailler le complément à 4, puis à 5.

Exemple: "Tu as déjà 2 fleurs sur ta pelouse. Va en chercher pour qu'il y en ait 5."

S'il n'y a pas de difficulté, je leur propose cette fiche.

Vous trouverez un autre jeu de fleurs sur le blog "Mon cahier journal". Merci à son auteur pour ce jeu très sympa. J'ai testé avec mes élèves. Il est super:)

But du jeu: faire grandir sa fleur en ajoutant des morceaux de tiges en fonction du dé.

Qui aura le fleur la plus grande?

http://moncahierjournal.canalblog.com/archives/2017/06/24/35415467.html

ARTS VISUELS

Nous découvrons un nouvel artiste ROMER BRITTO.

Les enfants ont fait un travail d'arts plastiques en s'inspirant de cet artiste.

Encres pour les pétales de la fleur et graphisme au feutre noir par dessus. Le fond est à la craie, frottée sur une plaque de relief. Résultat très sympa ;)

Des fleurs en pâte à modeler

Graphisme

CHANSONS

Dans_mon_jardin_a__moi

Les_fleurs_des_saisons_

 EXPLORER LE MONDE

Travail sur le temps qui passe

L'excellent album "Tout pour ma pomme" permet de travailler sur la structuration du temps.

L'album "Le secret" permet également de comprendre la transformation de la graine en arbre.

Voici quelques images séquentielles de l'histoire que les enfants vont remettre dans l'ordre chronologique.

Pour travailler la chronologie d'un conte traditionnel, voici l'histoire de JACK et le haricot magique en images séquentielles.

Les images viennent d'un fichier de Langage relatif aux contes traditionnels publié chez JOCATOP.

Le très grand format des images permet aux enfants de s'exprimer sur le récit. C'est un très bon support de langage.

Les plantations 

Nous découvrons le monde du vivant à travers les plantations.

Nous observons la croissance des plantes après avoir semé différentes graines dans des petits pots (haricots rouges et blancs, pois chiches, lentilles, soucis...) 

Lundi nous avons mis les graines dans de l'eau pour les y laisser toute la nuit et mardi, nous avons commencé les plantations.

Après une nuit dans l'eau, les graines ont bien grossi. Elles sont gorgées d'eau; nous pouvons les planter.

Chaque enfant va devoir s'occuper de sa plante et la voir grandir (avec un peu de chance!). Il va falloir être PATIENT, un mot que les enfants ont bien retenu dans l'histoire de Christian VOLTZ.

Nous dessinerons les différentes étapes de la croissance de la graine sur une affiche au fil des jours.

Voici des images séquentielles à plastifier pour parler de l'évolution de la plante et pour que les enfants puissent les manipuler au tableau.

Je me suis inspirée du travail d'une collègue (merci!), auteure de nombreuses vidéos vraiment top "Kiffer l'école". Ses explications sont extras. Une excellente pédagogue, toujours de bons conseils.

https://www.youtube.com/watch?v=K1MpIjlpUy0

NOS PETITES EXPERIENCES SCIENTIFIQUES

Nous avons également réalisé 3 expériences, dans 3 pots différents pour comprendre de quoi ont besoin les plantes pour pousser.

- Dans la terre, avec de l'eau mais sans lumière (pot placé à l'intérieur d' une boîte)

- Dans la terre, avec la lumière mais sans eau

- avec de l'eau, de la lumière mais sans terre

Les enfants ont émis des hypothèses (ça va pousser ou non...) et on verra bien dans quelques jours s'ils ont eu raison. 

Ce projet passionne déjà beaucoup d'enfants qui ont adoré mettre les mains dans la terre et qui sont curieux de voir ce qui va pousser... peut-être un  haricot géant comme dans l'histoire de Jack et le haricot magique??? qui sait??

Après 15 jours, certains plantes ont déjà poussé. Les enfants sont super contents!

Nous dessinons son évolution dans notre petit livre d'expériences scientifiques.

Le petit livret est à télécharger dans le drive. Le lien est en bas de l'article.

A l'espace des sciences, j'ai rajouté 2 plateaux de manipulation sur les plantes.

Ce plateau d'observation fine à la loupe plaît beaucoup aux enfants. Il doivent observer à la loup une image réduite au maximum et le placer sous le bon dessin.

 A_la_loupe

Cet autre  plateau permet de retracer la croissance d'une plante dans l'ordre chronologique.

Merci à l'auteur du site MILESTORY.FR pour le partage de cette activité.

https://www.milestory.fr/livres-et-activites-sur-les-plantes-introduction-au-monde-vegetal/

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Pour télécharger les fichiers, c'est ici: 

https://drive.google.com/drive/folders/1b9HtR_zLI_rOWGQxniVoT5iFrGF0AXXP?usp=sharing

Situation de départ: Au retour des vacances, une lettre et un colis de ZACHARIO, notre oiseau imaginaire, ont été trouvés dans la classe par les enfants. Quelle surprise! A l'intérieur, une peluche panda et son bébé, des livres, des baguettes chinoises et une lettre nous expliquant que ZACHARIO est allé en CHINE et veut nous faire profiter de ces belles découvertes.

Nous voilà parti pour 4 semaines d'apprentissages  à la découverte de la CHINE.

MOBILIISER LE LANGAGE ORAL

Après avoir situé la CHINE sur la mappemonde  de la classe, nous avons visionné un diaporama afin de s'immerger dans le pays.

Littérature

Voici les livres placés à la bibliothèque ce mois-ci.

Pour la calligraphie:

Pour les tangrams et un documentaire:

Dans la série "Les belles histoires":

Un imagier est placé à la bibliothèque de la classe pour que les enfants puissent en parler ou en écrire les mots. C'est un bon support de langage et d'écriture qui doit être à portée de main.

Imagier de CHINE

Nous jouons une fois par semaine au "J'ai... qui a...?" pour que les moyens apprennent le vocabulaire.

Jeu de langage "J'ai..... QUI a.....?"

Nous jouons aussi au loto une fois par semaine.

Loto de CHINE

MOBILISER LE LANGAGE ECRIT

Pour travailler le vocabualire et l'apprentissage des lettres de l'alphabet, la reconstitution des mots se fait en travail dirigé. Quand l'enfant a finit une planche, il remet les lettres dans un pot en les nommant. Cela me permet de constater les progrès et de noter les lettres qu'ils ne connaissent pas encore. Nous pourrons ainsi retravailler ça en petit groupe, selon les besoins.

Les planches de mots

Objectif pour les moyens:  associer lettres scriptes et lettres capitales (MS) avec les lettres mobiles NATHAN

Pour les petits: reconstituer les mots en lettres majuscules en commençant par la lettre rouge.

Feuilles de réussites permettant la validation:

Quelques fiches pour les moyens:

Des mots croisés avec 3 niveaux de difficulté:

Mathématiques

Les boîtes à compter

Il s'agit de réaliser des collections de billes chinoises  dans les boîtes à compter NATHAN.

Voici les cartes à placer sur la boîte.

Les tangrams

Il s'agit de reconstituer des images à l'aide de 7 triangles.

On trouve facilement ce jeu dans le commerce. J' en ai fabriqué un à partir du livre " Chatangram"

Jeu du dragon

Ce dragon est imprimé en format A3.

On peut y jouer par petit groupe: chacun lançant le dé à tour de rôle et plaçant le nombre de billes chinoises demandé sur le dragon collectif. 

Pour le petits, dé de constellations  jusqu'à 3 ou dé d'écriture chiffrée (selon la période de l'année)

Pour les MS dé de constellation s jusqu'à 6 ou écriture chiffrée jusqu'à 6.

On peut également y jouer par 2. L'objectif est alors différent. on travaillera sur la comparaison des nombres.

Chaque enfant a une couleur de billes chinoises. Ils les placent à tour de rôle en fonction du dé sur le même dragon. Puis, à la fin du jeu se pose le probème:

Qui a le plus de billes? Et pourquoi?

Il est intéressant de laisser un temps de réflexion et de verbalisation. Chacun trouvera (ou pas) une stratégie de comparaison:

- faire deux colonnes de billes

- les éliminer 2 par 2

- les compter et s'aider de la bande numérique pour voir qui va le plus loin....

Jeu des poupées chinoises

Voici un jeu de coopération et de numération pour les petits, fabriqué à partir de jolies images trouvées sur internet.

But du jeu: Reconstituer sa poupée chinoise (kokeshi) avant que le puzzle du dragon ne soit terminé.

Règle du jeu: Chaque enfant a devant lui une carte poupée couleur sépia. Au centre de la table, le dragon sépia et tous les morceaux de puzzles colorés découpés. Le dé possède 5 faces constellations (ou chiffres de 1 à 3) et une face dragon.

A tour de rôle, chacun enfant lance le dé (de 1 à 3, constellations ou chiffre selon le niveau). 

Si le dé tombe sur une constellation, l'enfant prend la pièce de puzzle colorée correspondante et complète sa poupée.

Si le dé tombe sur la face dragon, on met un pièce de puzzle sur le dragon.

Si un enfant a déjà la pièce du 1 par exemple, il peut choisir l'enfant à qui il va donner la possibilité de prendre une pièce de puzzle kokeshi.

Quelques fiches  Petite section:

Quelques fiches de math  moyenne section:

 EXPLORER LE MONDE

LES SUDOKUS

Feuille de réussites des sudokus

Fiches sur les notions d'espace 

ART

Modelage

Feuille de réussites

Graphisme

 Déguisement de CHINE

Vous trouverez les questions de compréhension de l'histoire des 3 grains de riz chez Bout de gomme:

http://boutdegomme.fr/lecture-cp-ce1-les-3-grains-de-riz-a105956106

J'ai utilisé les idéogrammes du site Dessine-moi une histoire:

https://dessinemoiunehistoire.net/caracteres-chinois-pate-a-modeler/

Le journal de Chrys présente un travail très complet sur la chine. J'y est pioché le découpage des kokeshis.

http://lejournaldechrys.blogspot.fr/2014/09/lasie-en-maternelle.html

Chez les petits zèbres se trouvent la forêt de bambous à peindre. Le résultat est super beau!

https://lespetitszebres.wordpress.com/2012/01/17/du-vert-au-vert-les-bambous/

 Merci aux collègues  pour ces supers travaux qui m'ont fait gagner un temps précieux.

Pour télécharger les documents, c'est ici:

https://drive.google.com/drive/folders/18On05i70OIe3pQuE2avE1aj9FmviKfbh?usp=sharing 

L'aménagement de la classe est à mon sens la chose la plus importante en maternelle.

                         POURQUOI?

Pour que les enfants s'y sentent bien

Pour éveiller la curiosité

Pour permettre des apprentissages social, moteur, cognitif dans tous les espaces

Et ce, même en l'absence de l'enseignante (j'ai envie de dire surtout en l'absence de l'enseignante;); ce qui dégage du temps pour pouvoir observer les enfants en activités, être disponible pour aider les enfants en demande...

Voici donc des idées d'aménagements qui sont amenés à évoluer au cours de l'année; et qui permettent aux enfants d'apprendre en jouant.

Ils peuvent être intégrés dans la programmation annuelle.

L'espace docteur apparaît en janvier, avec le froid de l'hiver et notre marionnette Souricette qui s'est cassée une patte en faisant de la luge. Il faut donc la soigner.

Pour l'anecdote, lorsqu'un enfant de la classe s'est cassé le bras, il a apporté SOURICETTE  à l'hopital. Le chirurgien a eu la gentillesse de faire un plâtre à notre SOURICETTE. Je garde ce mini plâtre précieusement et je le ressors chaque année.  Merci Doc, c'était très sympa!

Lien vers des idées d'aménagement scénario docteur sur mon pinterest:

https://www.pinterest.fr/vivibonneton/am%C3%A9nagement-de-la-classe/espace-docteur/

Cet espace pourra facilement évoluer vers l'espace vétérinaire.

L'espace Soin des bébés ou pédiatrie

L'espace maîtresse peut prendre place au coin écriture de la classe. Tout y est à disposition: outils scripteurs, papier, tableau, alphabet à faire lire avec une règle ou un bâton... Vous le savez, les enfants adorent jouer à la maîtresse.

L'espace ophtalmologue est aussi au coin écriture avec une paire de lunettes sans carreau et une baguette pour désigner les lettres à lire. 

L'espace garage au coin voitures avec des boîtes en carton numérotées permettant de ranger un certain nombre de véhicules, ou de les trier par couleur).

L'espace cabinet de curiosité permettant de rassembler tous les petits trésors ramassés lors de nos sorties en forêt. C'est davantage un espace d'observation que de jeu.

L'espace salon de thé que je viens d'installer a un succés fou. En jeu libre, les enfants y réinvestissent le vocabulaire appris avec narramus dans  l'histoire de "Petite taupe, ouvre-moi ta porte!".  "Bonjour! Bienvenue chez moi. Installez-vous sur le canapé".

 J'ai pris le temps d'aller jouer avec les enfants dans cet espace, plusieurs fois, pour leur montrer comment utiliser le matériel , comment s'exprimer dans ce lieu et comment le ranger avant d'en partir.  

C'est très important, après une phase de découverte libre, de les accompagner si l'on veut que l'espace fonctionne bien.

Derrière le comptoir, le pâtissier prépare la commande.

Puis le serveur apporte le thé et les petits gâteaux (macarons et cookies fabriqués en pâte à sel par les enfants). Puis vient le moment de payer.

Langage et numération sont travaillés tout en jouant.

Dans ce salon de thé, je prévois une séance dirigée de mathématique dont l'objectif sera de mettre en avant le fait qu'il faut savoir écrire les chiffres pour écrire une commande... à suivre.

Il est évident qu'il faut du temps pour préparer les espaces scénarios mais les enfants s'y amusent tellement que ça vaut le coup!

De plus, on peut les associer à la fabrication du matériel comme cette préparation de cookies par exemple.

Il faut aussi expliquer aux enfants de ne pas mettre les gâteaux à la bouche et ce n'est pas évident!!!

J'ai préparé un "J'ai... qui a...? " des pâtisseries afin d'apporter aux enfants du vocabulaire qu'ils pourraient réinvestir dans leur jeu.

Les images sont affichées dans l'espace pour qu'ils puissent s'y référer.

Jeu de langage à télécharger ici:

J_ai_qui_a_des_pa_tisseries_

Et pour que l'espace soit attrayant, il est important de soigner le matériel. J'ai repeint un service à plateaux, cousu des sachets de thé dont la couleur correspond au parfum et préparé une carte des thés. Les enfants adorent!

Petit bémol: il faut accepter que ce soit souvent le bazard dans le salon de thé. Il faut leur demander de tout remettre en place après avoir jouer. 

En arts visuels, nous avons également peint des théières pour faire une affiche destinée à décorer le salon de thé.

Les espaces scénarios sont trés riches.

Ils laissent à l'enfant la possibilité d'imaginer, d'imiter, de communiquer et tant d'autres choses encore...

C'est super d' observer les enfants en train de jouer et cela apprend à mieux les connaître.

Le padlet qui suit propose une diversité de scénarios.

https://padlet.com/delphine_jacobus/des-espaces-sc-narios-pour-travailler-le-vocabulaire-mais-pa-5qcy25p270iigmuf

Nous avons exploité l'album "Petite taupe, ouvre-moi ta porte" de Orianne Lallemand et Claire Frossard aux éditions AUZOU, durant la période 3.

Pour cela, j'ai suivi la démarche NARRAMUS qui propose, clé en main, 8 modules d'apprentissages extrêment précis.

Le livre du maître + CD a été écrit par Sylvie Cèbe, Isabelle Roux-Baron et Roland Goigoux.

L'objectif pour  les PS/MS: Apprendre à comprendre et à raconter

C'est une expérience qui mérite d'être tentée car elle est très riche, pour les enfants comme pour l'enseignant.

Les enfants ont  acquis un vocabulaire nouveau, qu'ils ont pu réinvestir en mimant, à la fin de chaque séance, les scènes de l'histoire.

Le résultat final est bluffant, surtout pour les petits parleurs qui ont pris plaisir à prendre la parole en portant les masques pour se mettre dans la peau des personnages.

Afin d'aller plus loin, j'ai proposé à mes élèves quelques jeux et fiches fabriqués à partir du CD de ce narramus.  

Mobiliser le langage oral: 

Cette crèche, customisée en maison de petite taupe permet aux enfants de rejouer l'histoire librement, durant les temps d'acceuil et de jeux libres.

Les enfants adorent et  cela m'a permi de filmer de vrais moments de langage entre un petit et un moyen qui s'amusaient à rejouer toute l'histoire. C'était bluffant!

Et grâce au TBI, on peut revenir sur  ces moments filmés. Cela permet de féliciter les acteurs et motiver les autres enfants à jouer avec la maison et les personnages de petite taupe.

Je sais nommer les animaux de l'histoire

voca_naramus 

 J'ai refait la fiche de vocabulaire pour les moyens afin d'avoir tous les mots sur une même feuille. (à retrouver sur le drive, tout en bas de l'article.

 Mobiliser le langage écrit:

Il s'agit de reconstituer des mots avec les lettres mobiles NATHAN.

Les petits utilisent les lettres capitales, tandis que les moyens associent lettres scriptes et capitales (avec l'aide d'une réglette alphabétique)

 Mots_petite_taupe

mots_crois_s_PETITE_TAUPE

mots_en_ligne_PETITE_TAUPE_

Chaque moyen peut s'aider du petit livre référent ci-dessous pour l'écriture des mots.

MS retrouver les mots identiques

Pour les moyens:

Pour les petits:

Activités artistiques:

 Structurer sa pensée: jeu de numération 

Chaque enfant a un canapé et doit:

Jeu n°1: 

- prendre  le nombre de personnages demandé

Jeu n°2: 

- aller chercher, en un seul voyage, le nombre de personnages demandé

Jeu n°3:

- compléter le nombre demandé (compléments)

Ce jeu de  manipulation  permet d'individualiser la consigne en fonction des capacités de chaque élève.

Pour les petits, je montre la quantité désirée sur mes doigts, ou avec la carte constellations ou encore avec la carte chiffre (selon les capacités de chacun)

Pour certains moyens, on aborde le complément.

Ici j'ai déjà 2 animaux sur le canapé, combien dois-tu en rajouter pour qu'ils soient 6 en tout?

La carte  des constellations est une aide précieuse puisqu'elle permet de faire la correspondance terme à terme.

PS_num_petite_taupe_ 

Explorer le monde:

J'ai également préparé une carte d'identité de la taupe et de la grenouille.

Ces cartes d'identité nous ont servi à bâtir de grandes affiches qui restent affichées dans la classe, au coin des sciences.

Pour aller plus loin, voici un documentaire très intéressant  permettant d'observer la taupe en train de creuser. Merci à l'auteur de cette vidéo :)

Pour clôturer ce travail, nous avons accueilli dans la classe une petite grenouille qui a réussi à s'échapper, (au grand bonheur des enfants!) et que nous avons retrouvé sagement installée sur l'affichette du coin des sciences... Le petite maline...

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques 

L'E.P. n'était pas oubliée dans cette histoire narramus. Sur l'air du fermier dans son pré,  nous avons fait une danse avec les masques des personnages de l'histoire.

"La taupe est dans son lit, la taupe est dans son lit, ohé, ohé, ohé la taupe est dans son lit.

La grenouille veut rentrer, la grenouille veut rentrer, ohé, ohé, ohé la grenouille veut rentrer"

  Dialogue de 2 enfants "Bonjour, qui es-tu?

                                      - Je suis la grenouille toute mouillée.  J'ai froid, je peux rentrer?

                                     - Oui, bien sûr, viens te réchauffer dans ma maison."

Les deux enfants font une ronde et tournent dans un sens tandis que la grande ronde tourne dans l'autre sens. La chanson reprend:

"Les voilà réchauffés, les voilà réchauffés,  ohé, ohé, ohé les voilà réchauffés"

L'écureuil  veut rentrer....

Le blaireau veut entrer...

Jusqu'à ce que le loup rentre et se fasse ligoter.

Les enfants ont utilisé une corde. C'était très drôle! Ils ont adoré.

 ART Une production sur l'hiver

Ha j'allais oublier la petite chanson qui va bien avec...

Merci à Karine pour son commentaire qui éclaire ma lanterne sur l'auteur de cette chanson, et qui m'a fait découvrir une artiste pleine de talents :)

"L'auteur de cette jolie comptine est saska https://www.saskacircus.com/presentation 
C'est une des chansons de l'album saska circus, une petite perle."

Cette méthode NARRAMUS est efficace. C'est  une nouvelle manière intéressante et riche d'aborder les albums.

Il faut tenter l'aventure pour en être convaincu.

Pour obtenir tous les pdf, cliquez ici sur ce lien:

 

Un jolie histoire sur le froid et le partage...

Des images pour comprendre le vocabulaire de l'histoire

Un sac à album pour que les enfants puissent raconter l'histoire à la maison, à l'aide des personnages plastifiés.

 PUZZLE de l'album

LANGAGE ECRIT

MATHEMATIQUE

Un livre à compter jusqu'à 3 pour les petites sections:

photo du livre à venir

GRAPHISME

Pour télécharger les docs, c'est ici:

https://drive.google.com/drive/folders/1Ejftd38jyiTlacLIsAnHVX6xeWhmFtHJ?usp=share_link

En période 3, nous travaillons sur la galette mais aussi sur les contes traditionnels.

Ce sera l'occasion d'aborder les grands classiques comme "Le petit chaperon rouge"(qui porte une galette à mère-grand) " Les 3 petits cochons" "Le loup et les 7 chevreaux" "La petite poule rousse" ...

Voici réunis sur une feuille de route  des  jeux et  des situations d'apprentissages autour du thème de la galette.

MOBILISER LE LANGAGE ORAL

 Albums sur les galettes

Vous avez sûrement entendu parler de Roule galette!

Ce conte traditionnel est très apprécié des enfants qui connaissent très bien l'histoire que nous écoutons à partir du cd. 

Une structure répétitive, une petite chanson reprise à la rencontre de chaque nouveau personnage,un renard très rusé,  le complexe de dévoration... tous les ingrédients sont réunis pour faire de cette histoire un succès auprès des enfants.

Coin écoute:

Pour leur permettre de bien mémoriser l'histoire, j'ai installé un coin écoute avec 3 casques et un poste qui diffuse l'histoire de Roule galette... presque en continu! Ils sont très demandeurs!

Bookinou:

L'album Roule galette est disponible aussi avec le "Bookinou": une liseuse qui permet aux enfants d'être totalement autonome.

Il suffit d'allumer le bookinou, de badger la gommette de l'album sur le coeur du bookinou et l'histoire démarre. C'est sensas!

Le petit théâtre: 

Mais ce n'est pas tout! Nous jouons aussi tous les jours l'histoire avec les marionnettes, les enfants cachés derrière le théâtre.

C'est très drôle de les voir incarner un personnage et prêter leur voix aux marionnettes. L'ours est très prisé avec sa grosse voix!

Certains sont époustouflants tant ils jouent bien! De vrais acteurs en herbe!

A la fin de chaque représention, les acteurs se donnent la main et saluent le public en délire :) 

L'objectif est bien de comprendre et de pouvoir restituer l'histoire en incarnant les personnages.

Le mini-livre

Et pour que chaque enfant ait le plaisir de raconter l'histoire à la maison, nous fabriquons  un mini-livre accordéon.

La galette accrochée à un fil de laine se déplace de personnage en personnage avant d'atterrir dans la gueule du renard!

Personnages de l'histoire en noir et blanc que les enfnats colorient avec des pastels sèches.

Les bilans langage

Roule galette, le conte traditionnel

Nous visionnons la vidéo du roi loup en coupant le son. Les enfants doivent raconter l'histoire à partir des images.

MOBILISER LE LANGAGE ECRIT

Des planches de mots à reconstituer avec les lettres mobiles NAtHAN.

Pour les petits les lettres sont à poser sous le modèle.

Pour les moyens le modèle n'est pas au-dessus mais à droite, obligant les élèves à placer les lettres dans l'ordre de lecture, de gauche à droite. Et cela devient soudain très difficile pour certains.

Planches de mots pour les petits:

Planches de mots pour les moyens:

Soit on utilise les planches ci-dessus pour associer 2 écritures (majuscules et minuscules).

Soit on peut proposer les planches suivantes en lettres capitales avec modèle décalé.

Phonologie

Ecriture

Les différences

ACTIVITES ARTISTIQUES

GRAPHISME

Les 2 princesses ci-dessus ont été dessinées par la fiancée au beurre salé qui a beaucoup de talent. J'adore ses dessins.

Les couronnes façon Yayoi KUSAMA

Nous avons à l'école une machine qui permet de découper toutes sortes de formes: ronds, étoiles, coeurs de différentes tailles... Elle permet aussi de réaliser des reliefs sur du papier.

Pour réaliser leur couronne, es enfants ont pu décoré les ronds pré-découpés avec diverses techniques d'arts plastiques. 

Couronne capsules de café (années antérieures)

Aprés avoir peint leur couronne de canson blanc, les enfants sont allés dehors  pour écraser des capsules de café. Seuls les moyens ont joué du marteau, j'ai eu un peu peur pour les doigts des petits...

Puis ils ont patouillé: collage de  ronds de carton ondulé, papier journal, papier déco, capsules...

Pâte à sel

A partir de l'album "J'aime la galette" les enfants ont choisi de fabriquer une galette soleil ou une galette poisson.

Pâte à modeler

Merci à MATERCOLOR pour cette fiche de pa^te à modeler.

 MATHEMATIQUES

SITUATIONS DE MANIPULATION 

 1. Le jeu des fèves

Il me semble important de faire le jeu en salle de motricté au préalable pour faire vivre l'actvité de manière corporelle. L'enseignant repère ainsi très facilement quelles sont les difficultés et peut y remédier individuellement.

On peut ensuite faire le jeu en classe.

Objectif: réaliser de petites collections

Consigne: "va chercher juste ce qu'il faut de fèves pour en mettre une sur chaque galette."

1. Phase de découverte du matériel: manipulation libre

2. Travail collectif pour comprendre la tâche; Matériel sur la table devant les enfants .

                             "Tous ensemble, on va placer 1 fève sur chaque galette."

3. Travail individuel avec 1 plateau par enfant

                         "Place sur ton plateau ce qui'il te faut pour mettre 1 fève sur chacune de tes galettes." 

L'enfant agit puis doit dire s'il pense avoir réussi ou non. Et pourquoi.

Vérification en plaçant 1 fève sur chaque galette.

S'il y a une erreur ne pas faire compléter ce qu'il manque mais enlever tout le matériel et faire recommecncer.

Varier la position des galettes et la quantité en fonction des compétences de chaque enfant (travail différencié)

4. Fèves placées plus loin, sur une autre table, au coin cuisine par exemple (variable ESPACE).

Même consigne en se déplaçant dans l'espace. L'enfant doit mémoriser et inventer une stratégie. (terme à terme, comptage...)

5. Proposer du papier, crayon, jetons... (plutôt pour les grandes sections)

"Si demain je veux rejouer à ce jeu, comment se souvenir du nombre de fèves dont j'aurai besoin? (Variable du TEMPS)

L'enfant va devoir faire une trace écrite que l'on reprendra le lendemain... Ils comprendront la nécessité de savoir écrire les chiffres si les quantités sont trop importantes à dessiner.

 2. Le jeu des châteaux

Tiré et adapté du livre "Vers les math MS" de chez ACCES,  ce jeu se fait sur le même modèle que le jeu des fèves.

Il s'agit d'aller chercher juste ce qu'il faut de fenêtres pour chaque château.

Pour les PS, 1 à 4 fenêtres sont proposées. 

Ce jeu est proposé aux moyens avec beaucoup plus de fenêtres.

C' est avec de nombreuses manipulations que les enfants apprennent à construire de petites quantités.

Ces situations mathématiques peuvent s'intégrer dans de nombreux projets,simplement  en changeant le matériel à manipuler.

Les fiches viennent en complément de la manipulation, et servent d'évaluation.

3. Le jeu de la princesse dans la tour

Objectif: travailler l'ordinalité

Matériel: chaque enfant prend 5 légos jaunes et un légo violet sur lequel est scotché une princesse.

Consigne: " Essaye de construire la même tour que le modèle."

Les enfant réalisent leur tour et  doivent ensuite expliquer individuellement s'ils ont réussi et comment ils ont fait. Les autres élèves écoutent.

"Est-ce que tu as réussi? Pourquoi? Comment tu as fait?"

On se met ensuite d'accord pour compter à partir du bas de la tour (c'est le point d'origine).

Dans un second temps,  c'est au tour des enfants de proposer à quel étage la princesse doit être placée.

On manipule, on verbalise et on apprend ainsi à définir l'ordre des choses: le 1er étage, le 2ième, la princesse est au 5ième étage...

Si une tour est différente du modèle, c'est qu'il y a une erreur.

On essaye alors d'expliquer ce qui ne va pas, en utilisant le vocabulaire adéquat.

L'erreur dans le jeu est très formatrice.

4. Le jeu de la galette 

Ce jeu est extrait du site "la maternelle de moustache" (Merci:)

http://jt44.free.fr/ghi/jeu_galette1.pdf

il s'agit de prendre la quantité  de parts de galette indiqué par le dé.

Les cartes à compter

4 cartes à compter pour les petits:

6 cartes pour les moyens:

L'enfant glisse la carte dans la boîte à compter et  met autant de pions que d'éléments de chaque case.

Pour la princesse au petit pois, on comptera avec des petits pois fabriqués en pâte à sel.

Pour les galettes, on compte avec des fèves.

Pour les princesses, on peut compter avec des bagues.

Enfin, on peut utiliser toutes sortes de matériaux pour créer des variantes et renouveler l'intérêt des enfants.

EXPLORER LE MONDE

  EPS

Le relai des galettes

C'est un jeu de relai dans lequel 2 équipes doivent  reconstituer une galette géante en plaçant les parts une à une sur leur galette.

L'équipe qui a reconstitué la première sa galette a gagné!

MUSIQUE 

De nombreuses idées viennent du net. Merci à leur auteur de partager leurs jeux.

Télécharger les docs ICI:

https://drive.google.com/drive/folders/1QTIlHbiL0gICF927-LLIE5vvuqHzWCFB?usp=sharing

  4 semaines de langage, de jeux, de manipulations, de chansons sur le thème de NOËL.

J'ai... qui a? de NOËL

https://laclassedelaurene.blogspot.com/2014/02/gdine-lance-un-rallye-liens-sur-ce-type.html

Jeu du sapin:

http://classemamaicress.canalblog.com/archives/2014/12/01/31060101.html

Mémory de NOËL:

https://dessinemoiunehistoire.net/jeu-de-memory-de-noel/

Merci aux auteurs de ces jeux:)

MOBILISER LE LANGAGE ORAL

Le coin bibliothèque s'est paré de nouvels albums sur NOËL.

La nouveauté de cette année, c'est ce superbe album de Mark Sperring et Lucy Fleming; magnifique histoire d'amitié.

1) RECUEIL DE REPRÉSENTATIONS ORALES

Sous la dictée à l'adulte "NOËL, qu'est-ce que c'est pour toi?"

2) LA LETTRE AU PERE NOËL

Lettre collective adressée au Père Noël

3) JEU DE KIM: apprentissage du vocabulaire de NOËL

Pour découvrir du vocabulaire, nous utilisons des  mini objets de noËL: traineau, boule, sapin, renne...

Il faut mémoriser 3 objets et savoir nommer celui que la maîtresse cache sous le tapis... Le gagnant vient cacher à nouveau 1 des 3 objets.

Nous faisons ce jeu rapidemment tous les jours (en intégrant progressivement de nouveaux objets) puisque c'est par la répétition que les enfants parviendront à mémoriser.

4) L'imagier de NOËL

5) Le jeu de LANGAGE "J'ai... qui a...?" de la maternelle de Laurène

https://laclassedelaurene.blogspot.com/2014/02/gdine-lance-un-rallye-liens-sur-ce-type.html

6) Le loto de NOËL

https://laclassedelaurene.blogspot.com/2016/11/encore-un-loto-memory-theme-de-noel.html

7) Mémory de NOËL

Avec les petits, ces images sont des supports de langage. Puis on associe les paires en nommant l'objet; car je trouve que le jeu du mémory est difficile pour des petits. Je préfére travailler d'abord le vocabulaire, puis la recherche des paires avant de retourner les cartes et de travailler la mémorisation. Ce sont des objectifs complètement différents.

memory_NOE_L

8) Dictée à l'adulte Bilan langage de fin de période

MOBILISER LE LANGAGE ECRIT:

1) LES PLANCHES DE MOTS et leur feuille de route

 Attention visuelle

2) CAHIER D'ECRITURE

Comme pour les mots de NOËL, les enfants écrivent avec la méthode d'écriture de Mme ZERBATO-POUTOU.

Après avoir écris des mots dans des cases horizontales, nous abordons l'écriture dans des cases verticales.

Le modèle des mots est volontairement plus petit et n'est pas placé sous les cases. Les enfants sont donc obligés d'utiliser une technique:

"Tu soulignes la première lettre du mot (celle en rouge) et tu l'écris dans la première case. Puis tu soulignes la deuxième lettre..."  Ils apprennent ainsi à respecter l'ordre des lettres.

Et cela  prépare à l'écriture des mots croisés qui sera notre prochaine étape!

E_CRITURE_NOE_L_CAHIER

Avec les moyens, nous avons vu qu'il existe différentes écritures:

- l'écriture en majuscules d'imprimerie: la capitale qui se trouve en début d'année sur les cartes de présence.

- l'écriture en minuscules d'imprimerie: la scripte que l'on retrouve dans les livres.

- l'écriture utilisée par la maîtresse quand elle écrit au tableau: la cursive que les moyens apprendront en grande section. (ou fin d'année pour l'écriture du prénom de certains moyens).

Voici un exercice d'attention visuelle d'exercices dans lequel il faut associer des mots:

- soit dans la même écriture (1er niveau de difficulté)

- soit de script à capital: ( Variante plus complexe)

NB: les initiales des mots sont souvent identiques en capital et en script (cadeau, ours, sapin, père noël...) et pour faciliter la tâche, j'ai rajouté la première lettre en script, sous le modèle en capital.

associer__mots_de_noe_l_PS_docx

 1ER OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSEE

La numération se fait aussi en EPS . Vivre les notions à travers son corps est essentiel en maternelle.

Le jeu des cadeaux en salle de motricité

Il s'agit de faire la plus haute tours de cadeaux (cubes  asco) puis de travailler la numération avec les consignes suivantes:

- réalisation de collections désignées par les doigts, une carte constellation ou un chiffre

- compléter des collections (compléments à 3 ou 4 pour les moeyns)

- partage de collections

En eps les enfants sont très actifs et l'enseignant voit de suite quelques sont les enfants qui ont des difficultés. Il est alors facile de remédier immédiatement aux problèmes rencontrés en simplifiant la consigne (ou en la complexifiant selon les enfants).

Les jeux de manipulation en classe

Le Mémokado

Un jeu de mémorisation destiné aux moyens. 

La maîtresse dispose sur la table 6 à 8 cartes jouet.

Les enfants en mémorisent l’emplacement puis on recouvre chaque jouet d’une carte emballage cadeau numérotée. 
À tour de rôle, chaque enfant pioche une carte numéro et doit se souvenir du jouet caché sous l’emballage  numéroté.

Il gagne la carte s’il est capable d’énoncer le nom du jouet caché.  

Un super jeu qui demande énormément de concentration; aux éditions  DJECO. Les enfants adorent !

Les habits du père Noël

But du jeu : il faut habiller le PN en fonction du dé.

L'objectif de ce jeu est d'associer constellations et écriture chiffreé de 1 à 6 pour les moyens.

c'est un vieux jeu de "La classe maternelle" ou de "L'éducation enfantine"?

- Le jeu du sapin: mettre le nombre de décoration demandé ( par le nombre de doigts, par le dé ou cartes de constellations ou par les cartes chiffres)

- Les boîtes à compter avec les décos de NOËL

- Les invitations REGGIO: décoration libre de sapin avec du petit matériel

Les puzzles:

Merci à "La fiancée au beurre salé" pour ses superbes illustrations.

http://lafianceeaubeurresale.blogspot.fr

LA NUMERATION

EXPLORER LE MONDE 

Fiche d'identité du chat SPLAT à bâtir collectivement.

 ACTIVITES ARTISTIQUES

 Graphisme

Modelage

Réaliser les boules de Noël en pâte à modeler.

Numération et modelage

On peut aussi utiliser de petits pompoms pour ce jeu.

Merci à l'auteur de ce jeu ( trouvé sur pinterest) que j'ai refait avec mes objectifs du moment.

 Les calendriers de l'avent

Cette année, pour fabriquer notre calendrier de l'avent, chaque enfant a peint un petit sapin avec un dégradé de couleurs.

Ces sapins forment une forêt à côté de laquelle veille un gros bonhomme de neige contenant les étiquettes prénoms des enfants et des friandises.

Chaque jour, la maîtresse tire au sort 2 étiquettes prénoms. 

Les enfants désignés gagnent une sucette en chocolat et ramènent leur petit sapin à la maison. Ils pourront le suspendre à leur sapin de NOËL.

Si 3 enfants ont pleuré de ne pas être tiré au sort, la plupart ont bien compris que leur tour viendrait et que tout le monde ne peut pas passer en même temps! 

La frustration est très importante à travailler avec les enfants qui ne doivent pas avoir tout, tout de suite. Ils doivent apprendre à différer leur désir et à attendre leur tour.

ISAYA nous l'a très justement dit "ça s'appelle la patience maîtresse!". 

Un autre calendrier de l'avent

Le dernier en date: de petites bottes peintes à l'encre + Coton + paillettes

En attendant le Père Noël 

Pour appréhender cette notion du temps qui passe, chaque enfant découpera un bout de barbe tous les jours. Cela l'aidera à patienter...

Les enfants vont peindre le manteau et le bonnet du Père Noël à l'encre rouge (à imprimer sur du canson format A4). Puis nous agraferons la barbe et la camouflerons sous un peu de coton.)

Le P.N. vient de pinterest. Merci à son auteur.

Bricolage de NOËL

Cette année, nous préparons un bougeoir en plâtre et une carte avec photo de l'enfant.

Voici des idées faites les années précédentes. ça peut toujours servir ;)

Idées de cartes de NOËL

JOYEUX_NOEL à imprimer sur 6 feuilles de jolis papiers imprimés

Autre idée sympa de l'an dernier: la jacinthe de NOEL: gros succès auprès des parents!  

CHANSONS de NOËL 

Voici le lien pour accèder aux docs:

https://drive.google.com/drive/folders/1vft73ANpfDFgeW9vD29NCUXQoxDqZfkZ?usp=sharing

              J O Y E U X     N O Ë L   à  tous !

Au mois de novembre, nous travaillons autour d'un  projet "SOUPES et SORCIERES".

4 semaines de jeux de langage, de lecture et de jeux mathématiques.

Chaque mois, les albums de la bibliothèque sont renouvelés pour susciter l'intérêt des enfants.

Ce mois-ci, nous avons commencé à lire bon nombre d'albums sur les soupes. Ces livres se trouvent à la bibliothèque de la classe pour que les enfants puissent les feuilleter à loisir.

Ce projet se poursuivra tout le mois de Novembre, 2 semaines sur la soupe, 2 semaines sur les sorcières.

Programmation:

Feuille de route:

Une photocopie des albums est scotchée sur le meuble  pour que les enfants apprennent à les ranger à leur place. Du coup, la bibliothèque est toujours bien rangée!

MOBILISER LE LANGAGE ORAL

L'imagier des légumes

Le loto des légumes

Pour les petits, je reste sur des légumes simples. Quoique aubergines, courgettes, concombres, brocolis c'est déjà bien compliqué pour certains petits... Mais nous sommes là pour apprendre.

Je ne mets que 4 mots par planches car je préfère que le jeu soit court, quitte à y jouer plusieurs fois de suite pour que les mots puissent être plus souvent prononcés et plus facilement mémoriser.

Cartes à piocher:

Le loto des moyens

Pour les moyens, je propose un maximum de légumes pour enrichir leur vocabulaire.

Nous retrouverons ces mots dans le jeu du "J'ai... qui a?" ce qui devrait renforcer les connaissances.

Jeu de langage "J'ai... qui a...?" des légumes pour les petits

Jeu de langage "J'ai... qui a...?" des légumes pour les moyens

Voici les brevets de réussite qui reprennent les activités proposées en lanage oral.

LANGAGE ECRIT

Les enfants reconstituent ces mots avec les lettres mobiles NATHAN.

Les Petits ont le modèle grand format et posent les lettres sous le modèle.

Les moyens ont juste leur brevet comme modèle; ou un modèle plus petit pour les enfants en difficulté.

Images trouvées sur le site "Grenouille et companie"

EXPLORER LE MONDE

Jeudi, nous avons donc préparé une soupe avec de bons légumes.

L'occasion de faire des tris entre:

- ce qui se mange/ce qui ne se mange pas (PS)

- les légumes et les fruits (pas évident, même pour les Moyens!)

Nous avons également fait une séance pour tenter de distinguer les aliments sucrés et salés.

Se structurer dans l'espace

MATHEMATIQUES

Jeu de numération: Les toiles d'araignées (ps et ms)

Objectif: Placer autant de bestioles qu'il y a de toiles d'araignées

1) Phase de découverte: le matériel est donné en jeu libre

2) Travail collectif (compréhension de la consigne):  toiles et bestioles sur la table devant les enfants

Travail individuel (espace proche): chaque enfant a devant lui 2 à 3 toiles d'araignées. Il doit mettre un insecte sur chaque toile.

Travail individuel (espace éloigné): même travail mais les bestioles sont à l'autre bout de la classe.

Consigne: "Va chercher juste ce qu'il faut pour qu'il y ait un iinsecte sur chaque toile"

Il faut donc développer une stratégie pour pouvoir réussir...

A chaque trajet; l'enfant doit verbaliser.

- Est-ce que tu as réussi? Pourquoi?

On compare les différentes stratégies.

Certains enfants ont déjà compris que le dénombrement était nécessaire dès lors que la quantité devient trop importante.

 Jeu pour les moyens: la commande de légumes

Les cartes à pincer

Les images sont tirées du site "la maternelle des loupiots" que j'aime beaucoup pour la richesse de ces jeux.

Les enfants placent dans la rainure de leur boîte à compter les éléments du plus petit au plus grand. 

ART

Graphisme

Pâte à modeler

Peinture

 Dessin 

Cuisine: la maison de la sorcière en biscuits

 Musique

Pour télécharger les docs, copiez ce lien:

https://drive.google.com/drive/folders/1tTQ9QDuHOqckYEMw2sEnFavyEpk0o6zZ?usp=share_link

Notre nouveau projet porte sur la découverte du monde marin.

Feuille de route des jeux de manipulation et d'activités pour le mois:

Le projet se clôturera par la visite de l'aquarium ONIRIA de CANET (66)

LANGAGE ORAL

Recueil de représentations

Nous démarrons le projet par un recueil de représentations orales. Les enfants s'expriment librement sur cette question ouverte: "C'est quoi la mer?"

RESEAU D'ALBUMS SUR LA MER

SAC à ALBUM

L'album "Ma collection" de Catarina VALCKX circule dans les familles; accompagné d'un petit plus: un jeu de numération avec des coquillages.

Ce sac à album a été inspiré par  un collègue du blog d'Isa "école petite section".

Voici le lien vers le livre de devinettes  et la fiche explicative. Merci PIERRICK :)

http://www.ecolepetitesection.com/2015/01/sac-a-album-ma-collection-chez-pierrick.html

LE MINI LIVRE DE PETIT POISSON BLANC

Pour permettre aux enfants de raconter l'histoire à la maison, chaque enfant a peint les personnages de l'album dans le mini-livre suivant.

Pliage et découpage sur le haut des pages centrales 2 et 3.

Voilà un super petit livre pour raconter l'histoire de PETIT POISSON BLANC.

Police d'écriture en forme de bulles à télécharger sur DAFON:

AlmostInfinity. taille 48

 L'imagier de la mer

J'AI... QUI A...? de la mer

LANGAGE ECRIT 

Reconstitution de mots avec les lettres mobiles

La feuille de route suivante permet aux enfants de valider l'activité en coloriant le smiley.

MATHEMATIQUES

Jeux de manipulation de petits animaux marins dans les boites à compter pour les moyens

Au préalable, les enfants ont nommé les animaux qu'ils connaissaient et nous avons appris des mots nouveaux comme: calamar, anémone, comcombre des mers, espadon...

Les enfants sont très curieux et ont envie d'apprendre des mots nouveaux.

Situation de correspondance treme à terme

Chaque enfant a un aquarium contenant  1 à 3 poissons.

1. Les poissons sont placés sur la table, devant les enfants.

"Tu mets dans ta barquette autant de poissons qu'il y a dans ton aquarium. "

Laisser à chaque enfant le temps de s'exprimer sur ce qu'il a fait.

"Est-ce que tu as réussi? Pourquoi?"

L'enfant valide en plaçant ses poissons dans son aquarium.

2. Les poissons sont placés plus loin dans la classe.

"En un seul voyage, va chercher ce qu'il faut pour avoir autant de poissons que ce qu'il y a dans ton aquarium."

Même démarche pour la verbalisation et la validation.

Ranger par tailles

3 tailles pour les PS. 

Observer les enfants en activité et leur proposer plus ou moins de cartes selon leur possibilités.

 5 tailles pour les MS. 

xxxxxxxx

`   

EXPLORER LE MONDE

Un visiteur surprise dans la classe.

Rien de mieux que depouvoir observer un véritable poisson pour comprendre comment vit un poisson.

J'ai donc apporté Léon, le poisson combattant de ma fille.

Fiche d'identité du poisson clown

Le bilan de langage se fait en fin de projet, quand les enfants ont visionné plusieurs fois les images du fichier photos  NATHAN ainsi que le dossier APPRENTILANGUES sur la mer en projection sur le TBI.

Des ressources extra quand on a la chance d'avoir un TBI.

ACTIVITES ARTISTIQUES

Dessin 

MUSIQUE 

Pour télécharger les documents, copier ce lien vers mon drive:

https://drive.google.com/drive/folders/1aEyalNAcyUU-0jufxcmMiueWRaA1Spbf?usp=share_link

L'aménagement de la classe est un point point essentiel pour enseigner dans les meilleures conditions en maternelle.

Il mérite une grande réflexion car il doit tenir compte des besoins des enfants; mais aussi des contraintes techniques et matérielles.

La classe doit leur permettre de s'épanouir :

- sur le plan moteur

- cognitif

- et sur le plan de la socialisarion 

Cela fait maintenant plusieurs années que je propose aux enfants des espaces  pensés en fonction des intelligences multiples (Théorie de Howard GARDNER), au nombre de 8:

Espace naturaliste

Espace musical

Espace Verbal/ linguistique

Le coin bibliothèque est aussi un lieu de regroupement. Nous y faisons des séances de langage et de phonologie en petits groupes. J'ai fixé un petit tableau au dos du meuble de cuisine ces séances.

Le fait de changer de lieu pour certaines  activités me semble important.  Les enfants sont agréablement surpris et en sont d'autant plus motivés.

Espace Mathématique

Espace visuo-spacial

Espace Artistique

Espace de Motricité fine

Le haut du meuble de rangement des puzzles me sert de bureau.

Espace inter-personnel (jeux d'imitation)

Espace intra-personnel (cabane)

C'est en observant le comportement des élèves, leurs interactions, leur manière d'utiliser les différents espaces, que j'ai apporté des modifications progressive à ma classe. Cela s'est fait sur plusieurs années.

J'ai pu constater que les coins imitation très prisés en début d'année sont peu à peu délaissés au profit des ateliers de type montessori et surtout des activités artistiques.

Malgré les changements opérés au fil des périodes,  je garde toujours à l'esprit qu'il faut:

- Un regroupement central qui libère des espaces insoupçonnés

- Pas trop de tables pour faciliter la circulation et permettre le travail sur des tapis au sol.

- Des jeux visibles, en libre service pour favoriser l'autonomie.

- Des photos pour faciliter le rangement des jeux.

La classe est prête à accueillir au mieux les élèves.

J'espère que tous les espaces vont éveiller la curiosité des enfants et leur permettre de manipuler et d'apprendre selon leur envie.

Le tableau devant lequel se fait le regroupement a été fixé au dos du meuble d'Art.

Au tableau, sur les petites affichettes regroupant toutes les activités possibles, les moyens s'inscrivent en autonomie (table lumineuse, bookinou, peinture libre, puzzles...) l'après-midi.

Il y a quand même un atelier dirigé notionnel sur lequel tous les moyens doivent passer. Le reste des activités est librement choisit.

Autre configuration de la classe de l'an dernier, quand il n'y avait ni TBI, ni  jeu de peindre d'Arno STERN, ni tableau.

A-t-on besoin d'un bureau? d'un tableau? de bancs?

L'aménagement de la classe dépend vraiment de la façon dont l'enseignant fonctionne. Et surtout, il n'est pas figé. C'est important de pouvoir modifier les espaces en fonction du comportement des enfants.

XXXXX

KIMI, la nouvelle mascotte de la classe est aussi impatiente d'accueillir  les enfants dans notre belle classe.

Je ferai sonner un réveil pour créer la surprise de sa venue.

Je suis certaine que les enfants vont l'adorer!

La rentrée se fait de manière échelonnée. Les petits viennent uniquement le matin tandis que les moyens rentrent l'après-midi.

Cela permet de faire connaissance avec chaque famille de manière individuelle.

Les parents rentrent dans la classe pour environ une demie-heure (si possible).

Voici le mot que je leur donne avant d'entrer en classe. 

Télécharger le doc ici:  PREMIER_JOUR_DE__RENTREE_2023

Je remercie encore Isa et tous les collègues du blog école petite section pour avoir partager de merveilleuses idées qui font que chaque année, les rentrées se passent de mieux en mieux.  

Le blog d'Isa a été une grande source d'inspiration pour moi.

Merci du fond du coeur Isa car une rentrée bien préparée  est une rentrée réussie, sans stress pour l'enseignant et pour l'Atsem. Les enfants se retrouvent dans un endroit chaleureux et sont attirés par les activités; les parents partent rassurés.

C'est essentiel pour démarrer une bonne année.

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Bonne reprise à tous les enseignants :)