12.03.15

Je lave ou je tâche?

Cet après-midi, Julie est venue dans la classe pour proposer aux enfants de réaliser de nouvelles expériences.

L'objectif: savoir distinguer les produits qui lavent et les produits qui tâchent

Situation de départ:

Julie met en scène l'histoire du petit chaperon qui doit aller porter une galette à sa grand-mère.

Sa maman lui remet autour du cou la clé de la maison de grand-mère. En chemin, le petit chaperon rencontre un chasseur qui lui indique un autre chemin pour éviter de rencontrer le loup. Le chaperon monte sur un pont, se penche au-dessus de la rivière et ... CATASTROPHE: sa clé tombe au fond de l'eau. La petite fille essaye de la récupérer mais des poissons l'en empêchent (des pyranhas! nous dit Lisa C)

C'est en fait du poivre qui représente les poissons.

Il faut donc trouver un moyen de repousser ces poissons... mais comment?

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Qui est assez courageux pour veut venir repêcher la clé au milieu des piranhas?

BAPTISTE est tout content de se proposer. Normal, Julie est sa maman, il connaît l'histoire et sait qu'il ne risque rien!!!

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Julie lui protège le doigt avec du savon liquide pour faire un pansement qui permettra de repousser les poissons.

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Et là, comme par magie, les poissons s'en vont et laissent Baptiste récupérer la clé!!!

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Julie propose ensuite de tester différents produits pour voir s'ils repoussent ou non les poissons.  

 

Nous nous séparons en deux tables pour tester.

Chaque enfant a une boîte de pétri remplie d'eau et de poivre qui flotte à la surface.

Les enfants se font un pansement du produit de leur choix et teste en plongeant le doigt dans la boîte.

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Produits testés: lassive, shampooing, ketchup, grenadine, gel douche, huile, confiture...

Parfois les "poissons" s'enfuient (ça marche), parfois les poissons restent: ça ne marche pas.

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Avec l'huile, ça ne marche pas.          Avec le ketchup non plus! 

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                                  Avec la lessive, ça marche.

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Julie refait l'expérience avec du savon.

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Et ça marche!

Et avec le dentifrice: ça marche aussi! 

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Collectivement, les enfants classent d'un côté les produits qui marchent, de l'autre côté ceux qui ne marchent pas.

Julie leur demande ce qu'ils ont en commun, à quoi servent tous ceux que l'on a classé à gauche?

Ils servent à laver. Ce sont les produits qui lavent, qui éloignent les microbes, comme ils ont éloigné les pirahnas.

Et ceux de droite: on les mange. Ce sont les produits qui tâchent.

Pour finir, chaque enfant aura l'étiquette d'un produit testé qu'il viendra mettre dans la bonne colonne.

                       Je lave/ je tâche

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Cette séance de découverte du monde a beaucoup plu aux enfants.

Ils étaient vraiment dans une démarche scientifique:

- J'ai un problème à résoudre: comment récupérer la clé?

- J'émets des hypothèse "le shampooing, ça va marcher..."

- je fais des expériences

- je valide ou non mon hypothèse.

 

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Images issues du site Mysticlolly dont voici le lien:

http://www.mysticlolly-leblog.fr

 

Un grand merci à Julie pour ces expériences si riches pour les enfants.

Et à bientôt!!!

 

  

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06.03.15

Animaux à plumes ou à poils?

Après la lecture de l'album "les tâches du léopard" , nous avons fait une séance de tri d'animaux avec les moyens. (petit groupe de 6)

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Dans un premier temps, il s'agit de distinguer tous les types de "peaux" ou protections possibles:

- plumes

- poils

- piquants

- carapace

- coquille

- peau nue

- peau écailleuse

- écailles

- peau mince et dure (insectes)

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Chaque enfant pioche un animal, le nomme  (vocabulaire) 

et le range dans la bonne colonne (catégorisation).

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Pour que les enfants puissent réutiliser ce jeu, j'ai préparé un brevet de réussite qu'ils pourront faire l'après-midi, en autonomie.

Images que j'ai plastifiées, issues d'un livre d'autocollants:

Numériser 3 Numériser 4

Numériser 5 Numériser 6

Numériser 7

 

 Brevets_peaux___

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PROLONGEMENTS à venir:

- Découverte et lecture des albums et documentaires suivants:

2 & 3

- Fabrication d'un petit livre accordéon intitulé "Drôles de costumes" 

 

 Gaëlle, je te joins les Tableaux de tris à compléter

 

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01.02.15

Les 5 sens: La vue

Les 5 sens font partie du domaine de la Découverte du monde.

Suite à l'intervention de JULIE dans la classe concernant une expérience sur les couleurs, il me semble intéressant d'en garder une trace écrite .

Nous allons donc commencer un cahier de sciences en moyenne section.

J'ai réalisé le document suivant afin de regrouper les expériences (non exhaustives) que l'on peut faire sur la vue. L'essentiel du travail repose sur les couleurs. Je laisse le travail d'ombres et de lumière pour les grandes sections.

 

La vue 1            La vue 2

 

 

La vue 3               La vue 4

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30.01.15

Le gâteau de grand monstre vert

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JULIE, la maman de BAPTISTE est revenue dans notre classe pour nous faire partager de nouvelles expériences. Elle propose aux enfants de réaliser la recette du gâteau de grand monstre vert.

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L'objectif de la séance était de montrer aux enfants que le vert contient du bleu et du jaune. 

Dans la 1ère expérience, les enfants ont mélangé des colorants alimentaires bleu et jaune pour fabriquer un gâteau de grand monstre vert; une surprise destinée aux petits qui étaient à la sieste.

Dans la 2ième expérience, il s'agissait au contraire de dissocier les couleurs, à partir d'une tâche verte.

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La pâte est prête. Il faut maintenant la colorer. JULIE explique que comme il n'existe pas de colorant vert, on va le fabriquer.

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quelques gouttes de bleu...                JULIEN n'en revient pas!!!

IMG_6010 IMG_6011 un peu de jaune

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 On obtient de magnifiques couleurs.

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Après 35 minutes de cuisson à 180° dont  JULIE a eu la gentillesse de se charger ( une autre JULIE, la maman de EMMA, maîtressse des grands...) le gâteau ressort tout chaud et grâce à un craquelure, on voit bien qu'il est vert. Je voulais le customiser en grand monstre vert (idée Pinsterest) mais je n'en ai pas eu le temps...

 

 

 

 

 

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La chromatographie sur couche mince

Dans une 2ième expérience, il s'agissait au contraire de dissocier les couleurs, à partir d'une tâche verte.

C'est une expérience rapide qui se fait avec du papier wattman.

Il faut d'abord préparer une solution d'eau salée.

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Puis chaque enfant dessine une petite tâche verte à l'endroit indiqué, ou pose une goutte de sirop de menthe. On peut aussi utiliser le vert que l'on trouve sur les smarties mais le résultat est moins net.

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La feuille est glissée dans la fente du couvercle. Seul le bas de la feuille est en contact avec l'eau salée, la tâche verte ne doit pas toucher l'eau.  Le résultat ne se fait pas attendre...

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      C'est magique! Les couleurs se sont séparées!

    C'est la chromatographie sur couche mince.

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Comme les enfants, j'ai adoré l'expérience. Et pour l'anecdote, quand j'ai montré à mon fils BASTIEN ce qu'on avait fait aujourd'hui, il a couru chercher son cahier: c'était sa leçon de Physique/chimie de cette semaine. Il est en 5ième. 

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Pour finir, JULIE a montré comment le sucre aspire le colorant, tout comme le papier wattman a aspiré l'eau salée pour faire apparaître le bleu et le jaune. 

Comme la dernière fois, les enfants ont été très intéressés par ces expériences.

Un grand merci à JULIE, qui a encore plein d'idées à nous proposer... à bientôt

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09.01.15

Comment fabriquer du vert?

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Nous n'avons plus d'encre verte... comment en fabriquer?

Les moyens proposent  immédiatement les bonnes couleurs. Ils connaissent la réponse.

Mais on fait quand même l'expérience:

- 1 pot d'encre jaune diluée dans de l'eau

- 1 pot d'encre bleue

- 1 pot central contenant de l'eau (ils m'ont dit qu'elle était blanche... rectification: elle est incolore)

- 2 ponts fabriqués avec des mouchoirs en papiers reliant les pots.

Le premier jour, les mouchoirs ont bu l'encre mais cela n'a rien donné...

mais le lendemain, le papier au milieu est devenu vert.

Conclusion: le jaune et le bleu mélangé donne du vert.

ça marche avec les crayons de couleurs? et les craies? et les feutres?

 

Julie, la maman de BAPTISTE, professeur de chimie, revient dans la classe à la fin du mois pour aller plus loin dans ces découvertes.

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09.12.14

Collections d'objets

Les enfants devaient apporter une petite chose qui pique et une autre qui est douce.

Ensemble,ce matin, on les a tri et rangées dans des boîtes (couvercles de ramettes) pour les mettre en valeur.

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JULES a eu la bonne idée d'apporter une chose qui pique... sur la langue!

Evidemment, les enfants ont voulu  goûter...et ça pique drôlement!

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Les enfants ont compris que c'était des collections.

Je leur ai proposé de continuer à faire d'autres collections, et de réfléchir à ce que l'on pourrait collecter.

Ces collections sont placés au coin des sciences, pour faire un musée de la classe.

 

 

 

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27.11.14

Expériences avec le chou rouge

Cet après-midi, JULIE, la maman de BAPTISTE qui est professeur de Physique/chimie, est venue dans la classe pour réaliser des expériences scientifiques avec les moyens. Au grand bonheur de BAPTISTE qui en a retrouvé le sourire!!!

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Découverte du chou rouge: aucun enfant n'a su dire le nom de ce légume!

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Dégustation: certain hésitent mais en voyant que la langue devient bleue (comme un schtroumpf) en croquant le chou, tout le monde veut goûter!

JULIE a fait cuire le chou ce matin et a apporté le jus dans une petite bouteille.

C'est à partir de ce jus que va se faire toutes les expériences.

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A l'aide d'une pipette, BAPTISTE rempli un tube à essai de jus de chou. 

Chaque enfant tire une étiquette sur laquelle est dessinée un aliment ou une boisson. C'est ce qu'il va mélanger au jus du chou pour observer les réactions chimiques.

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 ALEXIANE  et QUENTIN mélange du citron.

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Au préalable, JULIE fait goûter les aliments ou boissons à ceux qui le veulent. Et le citron, ça pique!!!

BAPTISTE nous a dit que c'était un goût ACIDE.  Pas sûr qu'EMMA apprécie...

WOUHA! Le jus bleu devient tout rose au contact du citron! Trop beau!

La couleur préférée d'ALEXIANE en plus!!!

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JULIEN ajoute de la limonade, le jus de chou devient violet.

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MENZO ajoute du jus de pamplemouse dans le troisième tube. Le jus devient violet.

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 JULIE prépare de l'eau sucrée pour tester le sucre et le jus de chou.

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BAPTISTE et LISA teste l'eau sucrée.

Ils remplissent d'abord leur tube de jus de chou (bleu). Avec le sucre, le jus reste bleu.

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 MAELYS  et BENOÎT vont mélanger de l'eau salée avec le jus de chou.

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Ce n'est pas acide, le jus reste bleue.

LISA et EMMA teste avec de la limonade. (Tous les enfants ont voulu y goûter bien sûr!)

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ALICE et THEO teste avec le vinaigre. Julien a voulu goûter: il n'a pas aimé du tout!!

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                  Le vinaigre donne une belle couleur rose au jus de choux. 

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Ensuite, JULIE a montré aux enfants un produit dangereux: la javel. Elle leur a montré l'étiquette indiquant le danger. Les moyens sont passés de l'autre côté de la table pour observer la réaction: Effet spectaculaire!

Sous l'effet de la javel, la couleur bleue du jus de chou a viré d'abord au vert, puis au jaune.

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MENZO en reste bouche bée...

 

ALICE a trouvé une certaine ressemblance avec la bière... Tiens, tiens...

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Pour finir, les enfants ont colorié sur leur étiquette le tube à essai de la couleur transformée.

La séance a duré 45 minutes; un maximum pour leur capacité d'attention...

Cela a vraiment été une séance très enrichissante durant laquelle tous les enfants ont pu participer et exercer leur talent de petit chimiste! 

Un grand MERCI JULIE,  et revenez quand vous voulez:  les enfants ont adoré!!!  

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25.11.14

ça pique ou c'est doux?

Nous avons lu l'album "A 3 on a moins froid" de Elsa DEVERNOIS et Michel GAY

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C'est l'histoire d'un écureuil qui, n'ayant plus de chauffage chez lui, va chez son ami le hérisson... qui n'a pas de chauffage non plus. Il décide de dormir l'un contre l'autre pour se tenir chaud mais KIPIC le hérisson fait mal à son ami. Ils se rendent donc chez TOUFFU le lapin qui va trouver la solution en dormant entre eux deux. Avec sa fourure épaisse, il ne craint pas les piquant de KIPIC.

Nous avons la chance d'avoir dans la classe les marionnettes peluches de deux des personnages: TOUFFU le lapin angora et CASSE NOISETTE l'écureuil.

La mise en scène de l'histoire (Aïe! ça pique!!) a déclenché beaucoup de fous rires... ça nous a fait beaucoup de bien à tous!!

Ce matin, en demi-groupe avec les petits (les moyens étaient à la bibliothèque) nous nous sommes questionnés sur ce qui pique et ce qui est doux.(Langage)

Puis nous avons observer, toucher, et trier différents objets (Découverte des matières)

 

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JULES teste la douceur du coton...et le place sur la bonne feuille.

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C'est au tour de FLAVIEN de nommer l'objet et de la ranger.

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CHLOE réfléchit...

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L'après- midi avec les moyens, nous avons fait la même séance mais avec beaucoup plus d'objets.

Au final, nous avons réalisé deux affiches pour l'espace science, ainsi qu'un petit "travail" de tri sur une fiche pour réinvestir ces notions.

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Le soir, en attendant les parents, LISA C. nous a très bien rejoué l'histoire avec le petit théâtre.

Il faudra que je fabrique un sac à albums pour cette histoire car les enfants l'ont adorée! Elle mérite d'être racontée dans les familles...

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19.02.14

Le mini livre de découverte du monde (suite)

Suite à nos plantations de graines de haricots, les enfants ont complété un mini livre pour garder la trace de cette expérience. 

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Voici la matrice qui m'a servi à réaliser ce mini livre. On peut tout faire à partir de cette matrice; merci à son inventeur!

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Explication pinterest en images:

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