06.01.17

Vocabulaire Noël No avec le jeu du "J'ai... qui a?

J'ai trouvé ce jeu du J'ai... qui a? sur le blog de Laurène (merci!). En voici le lien:

http://laclassedelaurene.blogspot.fr/2014/02/gdine-lance-un-rallye-liens-sur-ce-type.html

 

Ce jeu demande une bonne organisation de la part des enfants car ils doivent non seulement utiliser le bon vocabulaire, répondre à la question au moment voulu mais aussi placer sa carte au bon endroit afin de former un cercle...

Cela devient de plus en plus facile une fois que le principe du jeu est bien compris.

Nous l'avions déjà fait avec les éléments de l'automne, avec les animaux...

J'ai dans l'idée de fabriquer ce jeu avec les artistes rencontrés tout au long de l'année pour permettre un réinvestissement durable... encore du travail en perspective...

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15.11.16

Brevets de réussite sur les sorcières et l'automne

Nous sommes actuellement sur un projet intitulé "Les SORCIERES de L'AUTOMNE".

Cela nous permet de travailler à la fois sur les sorcières, soupes et araignées... mais aussi sur les belles couleurs des feuilles d'automne.

Voici les brevets de réussite qui reprennent une partie des activités proposées.

brevet de sorcière

Capture d’écran 2016-11-15 à 18

 

J'ai emprunté le loto de l'automne sur le site "dessine-moi une histoire"

brevet des tailles

Les images sont tirées du site "la maternelle des loupiots" que j'aime beaucoup pour la richesse de ces jeux.

Les enfants placent dans la rainure de leur boîte à compter les éléments du plus petit au plus grand. 

Capture d’écran 2016-11-15 à 19

Pour le domaine des mathématiques, nous utilisons aussi les boîtes à compter pour réaliser des collections de 1 à 5 châtaignes, glands, noisettes...

Capture d’écran 2016-11-15 à 18

Capture d’écran 2016-11-15 à 18

Capture d’écran 2016-11-15 à 18

Souvent, en cours de route, les idées d'arts visuels évoluent selon les idées des enfants parfois, ou des collègues.  Les animaux de l'automne par exemple seront mis en valeur sur une grande peinture ou un mobile... 

Capture d’écran 2016-11-15 à 19

 Les enfants reconstituent ces mots avec les lettres mobiles NATHAN.

Les Petits ont le modèle grand format et posent les lettres sous le modèle.

Les moyens ont juste leur brevet comme modèle; ou un modèle plus petit pour les enfants en difficulté.

Capture d’écran 2016-11-15 à 19Capture d’écran 2016-11-15 à 19Capture d’écran 2016-11-15 à 19

Capture d’écran 2016-11-15 à 19Capture d’écran 2016-11-15 à 19

Images trouvées sur le site "Grenouille et companie"

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29.05.16

Jeu de langage sur les animaux d'Afrique

J'ai fabriqué ce jeu afin que les enfants, moyens comme petits, acquièrent et réinvestissent le vocabulaire des animaux d'Afrique. (inspiration du jeu de Laurène)

Au départ, chaque enfant pioche une carte au hasard. Il l'observe et demande de l'aide à un camarade s'il n'en connait pas le nom.

Puis je lance le jeu en posant ma carte au sol et en disant:

"J'ai le crocodile!  Qui a la girafe?"

L'enfant qui a l'animal demandé doit se lever en disant:

"J'ai la girafe! Qui a le flamant rose?". Il pose sa carte à côté de la mienne et retourne s'asseoir.

Ce jeu nécessite une grande concentration et une réelle écoute des questions. 

L'objectif est de formuler une phase affirmative suivie  d'une phrase interrogative.

Après 4 parties, les moyens peuvent jouer sans moi. La seule difficulté pour eux est de bien poser leur carte au sol en dessinant un cercle afin que la boucle soit bouclée à la fin du jeu...

Explication en vidéo.


 Si la vidéo ne se lance pas, cliquez sur dailymotion en bas à droite.

J'ai joué aussi à ce jeu vendredi matin avec un groupe de 6 petits (2 cartes chacun).

Certains n'ont eu aucune difficulté à parler.

D'autres sont bloqués soit par le vocabulaire, soit par la peur de prendre la parole.

Mais ça leur a beaucoup plu! 

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19.01.16

La galette du roi loup

Une autre séance de langage autour de l'album "La galette du roi loup", une histoire que les enfants adorent! mais qui fait un peu peur à ZOE...

couv240

Nous visionnons la vidéo en coupant le son. Les enfants doivent raconter l'histoire à partir des images.


J'ai préparé un bilan langage sur cette histoire. Chaque enfant racontera individuellement l'histoire.

 

Capture d’écran 2016-01-19 à 18

 

 

 

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11.01.16

Roule galette

Demain, nous ferons une séance de langage à partir de la projection (sans son) de l'histoire de Roule galette que les enfants adorent.


Ce livre fait aussi l'objet d'un sac à album qui contient le cd audio, les personnages plastifiés et un livre de recettes dans lequel chacun peut écrire sa recette préférée.

Depuis 3 ans que le sac circule dans les familles, nous avons un bon stock de recettes à préparer...

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04.05.15

Nouveau jeu de vocabulaire

En cette 5ième période, j'ai introduit un nouvel rituel: le jeu du "Seule contre tous".

C'est un jeu trouvé sur le site teacher charlotte (merci!). En voici le lien:

http://teachercharlotte.blogspot.fr

But du jeu: acquérir et utiliser chaque jour un mot nouveau.

Déroulement: Chaque jour la maîtresse écrit un mot nouveau sur une fiche plastifiée. C'est un mot issu d'une lecture d'album par exemple.

Si la maîtresse dit ce mot dans une phrase: elle gagne un point.

Si ce sont les enfants qui utilisent ce mot ( à bon escient bien sûr) ils gagnent ensemble un point.

A la fin de la journée, on compte les points.

Un mot est réellement acquis lorsqu'il a été employé au moins 5 fois.

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Mots utilisés depuis 3 jours:

- bruyant (quand j'ai apporté le sonomètre, ça s'y prêté bien!)

- patience (quand nous avons planté les graines)

- éparpillé (car nous avons travaillé la notion d'utilisation de l'espace en danse ce matin au dojo)

Je garde une trace de ce jeu sur une feuille que nous relirons de temps en temps pour se remémorer ces mots.

Pour l'instant, les enfants ont toujours gagné la maîtresse!!! Mais je n'ai pas dit mon dernier mot!!

 

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15.03.15

Jeu de langage: J'ai... qui a?

Cette semaine, nous allons découvrir les fruits que l'on mange en AFRIQUE.

1) Dans un premier temps, nous ferons une dégustation de fruits exotiques.

Ce sera une découverte du lexique des fruits d'Afrique dans un contexte gustatif et kinesthésique (sans oublier l'odorat).

2) Puis nous ferons des jeux de langage qui permettront aux enfants de s'approprier ces mots nouveaux.

(C'est la décontextualisation)

Voici le brevet qui permettra de noter les réussites de chaque enfant:

brevet fruits PS

Pour les petits: jeu du "J'ai... qui a?" (idée de la maternelle de Laurène, merci!)

Pour les moyens, la structure est plus complexe: jeu du "J'ai... qui est-ce qui a?" 

Capture d’écran 2015-03-15 à 15

 

Capture d’écran 2015-03-15 à 15

Jeu de loto

Jeu de Kim

3) Dans la phase de recontextualisation, les enfants devront réinvestir ce vocabulaire en utilisant ces mots à bon escient.

Jeu de la marchande: "Bonjour, je voudrais acheter  2 mangues, 1 papaye..."

 

En prolongement, j'ai préparé également un jeu de lecture/écriture des fruits d'AFRIQUE:

Les petits poseront les lettres mobiles sous le modèle.

Les moyens poseront les lettres en script sous le modèle en capital.

Ils commencent à savoir  faire la correspondance entre les deux écritures: scripte et capitale. (cf Loto des lettres)

Capture d’écran 2015-03-15 à 15     Capture d’écran 2015-03-15 à 15     Capture d’écran 2015-03-15 à 15    Capture d’écran 2015-03-15 à 15

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06.03.15

Langage d'évocation avec les petits

Pour inciter les plus réservés à parler,

Pour le plaisir de se voir en photo,

Pour se souvenir de ce qu'on a fait à l'école

Pour garder une trace dans son cahier des moments passés en classe....

autant de bonnes raisons de proposer aux enfants des séances de langage autour de photos de situations qu'ils ont vécues en classe.

Au moment de l'accueil, je place sur une table des photos en vrac (prises dans des situations de classe, de motricité...) et les petits cahiers de culture et de vie des enfants. 

Cela attire immédiatement les petits qui se cherchent sur les photos. Puis ils doivent trouver leur cahier ( lecture du prénom) et choisir une photo qu'ils vont coller.

Assise à ses côtés,  j'écris sous la dictée  ce que l'enfant dit spontanément.

Je relance par des questions; "Et qui est avec toi? Qu'est-ce que tu fais?..."

Je suis toujours surprise par les propos de certains qui d'ordinaire s'expriment peu et qui profitent de ce moment en tête à tête avec la maîtresse pour "se lâcher".

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Langage en réinvestissement

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Après la récréation, il reste une vingtaine de minutes consacrées:

- à la lecture d'un album

- à des chansons

- ou encore à la manipulation par un enfant des marionnettes (sacs à albums)

Ici, Lisa G nous refait vivre l'histoire de "Roule galette", sous l'oeil attentif de Juliette .

Cette activité plaît beaucoup aux enfant: voyez la bonne humeur de  Quentin...

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05.01.15

Questionnaire sur l'apport de la comptine dans le développement langagier

A l'attention des collègues de maternelle, voici une demande particulière que j'ai reçue cette semaine:

Je me permets de vous contacter dans le cadre d'un Travail de Fin d'Études en logopédie, concernant l'apport de la comptine dans le développement langagier. Je recherche des institutrices/instituteurs de maternelle, qui accepteraient de remplir ce questionnaire, qui ne prend que quelques instants à remplir. 
Le lien vers le questionnaire est le suivant :
https://docs.google.com/forms/d/1A3Tr4GhuUtDuAcE3qbM3u7ePSvPqe9TEXuHT4bJ1aAs/viewform?usp=send_form

Pour info, la LOGOPEDIE  est la spécialité exercée par un auxiliaire médical (paramédical) dont le but est l'étude et le traitement des troubles du langage.

Un grand merci à tous ceux qui auront la gentillesse de répondre à ce questionnaire! Je l'ai fait, c'est très rapide et finalement, ça questionne...

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