27.11.13

La tête à TOTO séance 2

Les enfants du groupe bleu ont très vite compris comment reconstituer la tête à TOTO avec les éléments géométriques proposés.

Nous sommes donc passés à la phase suivante: aller chercher sur une autre table ce qui manque 

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Phase 1: Découverte des éléments et explication du modèle à réaliser par la maîtresse

Les enfants reproduisent simplement le modèle; les éléments sont sur table.

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Attention, faut pas embêter NICOLAS!!

Phase 2: Situation de réinvestissement avec mémorisation

Les éléments sont éloignés, obligant à mémoriser

Consigne: "Tu vas chercher tout ce qu'il faut pour refaire ton bonhomme, en un seul voyage. Tu ne dois rien oublier." 

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22.11.13

La bataille des légumes

Voici un jeu traditionnel: la bataille, revisité avec des légumes; puisqu'on est encore dans la soupe!

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Celui qui a le plus grand nombre à gagné! (on travaille ici la lecture des chiffres et la comparaison des nombres)

 

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LOÏC a sa propre stratégie pour connaître le chiffre de sa carte. il compte un à un en partant du bas.

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Merci à la maternelle des loupiots pour le partage de ce jeu.

 Voici le lien qui vous permettra de trouver ce jeu:

http://alabi.free.fr/Files/jeu_tailles.pdf

Si vous cherchez des idées nouvelles de jeux de lecture ou de mathématique, allez faire un tour sur ce site, je le trouve excellent! Vous y trouverez sûrement votre bonheur, ou tout au moins des idées à adapter à votre classe.

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La tête à TOTO

Cette semaine, les petits ont abordé la numération à travers un jeu mathématique: la tête à TOTO.

Il s'agit d'aller chercher les parties du visage demandées par la maîtresse:

"Va chercher 2 yeux, 1 nez, 3 cheveux, 2 oreilles" 

But: reconstituer un visage.

Dans un second temps, les objets seront éloignés (sur une autre table) pour obliger la mémorisation.

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Difficile de manipuler ces pinces à linge. La motricité fine est en eju.

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Ce jeu est tiré de l'excellent ouvrage "Vers les Math"

Vers les maths Petite Section de Gaëtan Duprey,Sophie Duprey et Catherine Sautenet (22 avril 2010)

 

 

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01.10.13

Les couleurs

Parallèlement aux lectures d'albums  "Le loup qui voulait changer de couleur" "Toutes les couleurs",...

les petits ont fait plusieurs séances d'apprentissage sur les couleurs.

Ils ont manipulé les couleurs en peinture, duplo, gommettes...et le meilleur moyen d' apprendre les couleurs, c'est avec les smarties!!! Un  régal pour les yeux, et pour la bouche!

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On a commencé par réaliser un tri d'oursons, en fonction des couleurs. La maîtresse en a profité pour demander aux enfants de nommer les couleurs.

tri

Là, les petits font un tri de couleurs. A la fin, on peut en manger!

tri mila

tri tous

 

tri pico

Ici, il faut remplir sa grille avec une seule couleur au choix.

pico

peinture smar

Les petits smarties sont tracés du bout des doigts.

êinture smarties

 

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Avec l'aide d'Antonia, les petits ont déposé des tâches de peinture sur le tablier du petit bonhomme; puis ils ont mélangé les couleurs en posant dessus une pochette transparente. C'est très beau!

Cette peinutre servira de décor à leur pochette de peinture.

gommettes

Quand on a bien manipulé, on colle des gommettes (smarties) qui s'échappent de la boîte.

Objectif: utiliser tout l'espace de la feuille.

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15.06.13

Vidéo du jeu mathématique: les voitures au garage

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14.06.13

La construction du nombre en MS: séance 3

Cette fois-ci, on joue par 2: un vendeur de voitures, et un acheteur.

L'enfant doit passer une commande au vendeur, mais il n'a pas le droit de parler...

Comment peut-il se faire comprendre?

1ère proposition: Julie propose de montrer un nombre de doigts sur la main

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2ième proposition: on peut utiliser les carte-nombres

3ième proposition: on pourrait écrire les cfiffres sur un papier... (ça on le fera dans une prochaine séance)

En avant pour le jeu, chaque enfant utilisant la stratégie de son choix...

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C'est trop bien d'apprendre à compter avec les voitures!

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Situation-problème: Les voitures aux garages Séance 2

Consigne: "Allez chercher un garage pour chaque voiture, en un seul voyage. Mais attention, il y a des garages qui permettent de garer 2,3 ou 4 voitures d'un coup..."

Les enfants sont amenés à réfléchir à la décomposition des nombres. 

Chaque enfant a résolu son problème....avec des stratégies différentes. Chacun a comparé, expliqué sa manière de faire et déduit qu'un même nombre peut être construit de différentes manières.

3 et 1.JPGgiulia et emme 4.JPG

Dans ces situations de manipulation, le statut de l'erreur est pris en compte. 

EMMA va réfléchir, analyser son erreur et y remédier seule. Un apprentissage que l'enfant a construit par sa propre réflexion sera  mieux compris et donc acquis de manière durable.  Il pourra le réinvestir dans des situations nouvelles.

Même situation de départ que la fois dernière. Les enfants ont un nombre de voitures devant eux (de 4 à 8 selon les enfants).

choix gagrages.JPG

Ils vont chercher les garages placés dans des boîtes: garages de 1 voiture,  de 2 voitures, de 3 voitures ou de 4 voitures.

GIULIA réfléchit: va-t-elle avoir assez de garages?

Elle n'a pas le droit de revenir en chercher après. Il faut donc qu'elle se rappelle combien elle a besoin de garages...7. Mais comment on fait 7?

On voit derrière GAUTHIER qui ne prend que des garages de 1 voiture. C'est une autre stratégie...

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                             C'est gagné! Mais après une nouvelle distribution...

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                           HA! Moi j'ai une voiture qui n'a pas de garage!

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                  Et moi, j'ai une place de garage en trop!

La construction du nombre 4

 Dans un deuxième temps, tous les enfants avaient 4 voitures.

 

différents 4.JPG

GIULIA, ANGELINA et GAUTHIER ont pris directement un garage de 4 voitures.

AMINE a choisit  2 garages de 2 voitures. 

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Quand à AXEL, il a choisit une garage de 3 places et un garage de 1 place.

Tous les enfants ont réussi, mais pas de la même manière. On aborde intuitivement la décomposition du nombre 4.

Chaque enfant a expliqué comment il a fait 4:

- 1 et 1 et 1 et 1et 1

- 2 et encore 2

- 1 et 3

- ou 4 d'un coup

 

Pour consolider cette notion, ous avons introduit un nouveau jeu de doigts relatif à la décomposition des nombres dans les rituels du matin:

Voici ma main, elle a 5 doigts

En voici 2, en voici 3

Voici mon autre main, elle a 5 doigts

En voici 4 et 1 tout droit!

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Apprendre à compter avec des voitures: séance 1

Apprendre à compter avec des voitures

Situation-problème: Apprendre à anticiper le résultat d'une action sur des quantités

L'objectif est de proposer aux enfants une situation mathématique stimulante (les voitures plaisent aux filles comme aux garcçons!) qui va l'amener à utiliser le nombre, de manière autonome et sans sollicitation de l'adulte. 

Séance 1:Les enfants ont des voitures posées sur la table devant eux. Le nombre n'est pas le même pour chaque enfant.

Consigne"Il faut donner un garage à chaque voiture. Vous allez chercher autant de garages que de voitures, en un seul voyage."

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Chaque enfant va chercher ses garages, placés sur une table plus loin (mémorisation)

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Chacun utilise sa propre stratégie. La première fois, les enfants du groupe vert ont tous pris un seul garage... sauf GAUTHIER qui a placé ses 6 voitures sur ses 6 garages.

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Par auto-évaluation, les enfants se rendent tout de suite compte qu'il y a des voitures sans garage. On demande alors à GAUTHIER  comment il a fait pour gagner... (mutualisation des stratégies)

"Ben! J'ai compté!" " Tu as compté quoi?" " D'abord les voitures, et après les garages". Du coup, tous les enfants ont compté... et gagné à tous les coups!

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Elise prend bien son temps pour amener les voitures sur le garage...c'est pas tous les jours qu'on peut jouer aux voitures!

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                                  Heu! Là j'en ai pris 2 en trop!

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On a commencé avec de petites quantités pour ensuite les augmenter en fonction des réussites des enfants.

Quand il n'y a plus eu d'erreur, la maîtresse a introduit les cartes chiffres. Les enfants ont pioché une carte (de 2 à 6), ont pris le nombre de voitures demandé, puis sont allés chercher les garages...

Moment révélateur: tous ne savent pas lire les chiffres (à retravailler en EPS)

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Demain, on recommence. Mais la situation sera plus compliquée!

 

 

 

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11.06.13

Jeu mathématique PS: la licorne

Objectif: évaluer les compétences en numération

But du jeu: être le premier à remplir sa feuille de gommettes

Consigne: "Lance le dé, compte le nombre de points et colle autant de gommettes autour de la licorne."

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25.05.13

Réalisons des tris en PS

En partant du constat que les petits adorent jouer à la cuisine, mais ne savent pas du tout la ranger après utilisation, je leur ai proposé d'apprendre à ranger les aliments dans des caissettes étiquetées.

 

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Chaque petits avaient 2 à 3 aliments à ranger dans les bonnes caissettes.

Ils devaient dire le nom de l'aliment et le ranger avec les autres aliments de même catégorie.

 

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Ce rangement est l'occasion d'un tri mathématique et d'une réflexion sur les catégories d'aliments (pourquoi les moules sont-elles rangées avec les poisssons?) (Avec quel animal fabrique-t-on la saucisse?)...

J'espère surtout que ça les aidera à ranger un peu plus au coin cuisine... :)

 

 

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