29.09.17

L'initiale des moyens

Certains moyens se savent pas encore bien écrire leur prénom, et c'est normal.

D'autres savent l'écrire mais en observant la façon dont ils s'y prennent, on s'aperçoit que les lettres ne sont pas formées dans le bon sens.

Il me paraît donc important de reprendre depuis le début l'écriture du prénom, en commançant par l'initiale.

J'ai proposé aux moyens de s'exercer à tracer leur initiale dans différentes activités sensorielles et graphiques.

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24.04.17

Ecriture du 3 et du 4 pour les moyens

Après une séance d'écriture sur les chiffres 1 et 2, nous abordons le 3 et le 4; ce qui n'est pas une mince affaire.

J'ai lu quelque part qu'il ne fallait pas commencer trop tôt l'écriture des chiffres. C'est vrai que c'est assez difficile pour certains enfants.

Fidèle à ma démarche, je propose des ateliers pour une approche sensorielle de l'écriture et des ateliers d'entraînement. Les enfants circulent librement dans les ateliers et remplissent au fur et à mesure leur brevet de réussites.

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- sable, pâte à modeler, cordelettes, ardoises longues, tableau noir (la craie accroche et c'est plus facile de maîtriser le geste par rapport aux feutres vélléda qui glisse sur l'ardoise)

On a le droit de se tromper, tout peut s'effacer et c'est important!!!

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 La répétition étant un facteur d'apprentissage des plus importants, la prochaine étape sera de réinvestir ce travail en situation concrète.

Dans le jeu de la marchande, par exemple, l'enfant devra remplir un bon de commande destiné à remplir le panier de son camarade... à suivre

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27.03.17

Ecriture des chiffres 1 et 2

J'introduis l'écriture des chiffres assez tardivement car les moyens ont beaucoup de difficultés à tracer le premiers chiffres.

La première approche est sensorielle et ludique:

- tracé dans le sable

- réalisation des chiffres 1 et 2 en pâte à modeler

- montage en cordelettes

- entraînement sur grande piste graphique 

- ardoises longues

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Les enfants passent librement à tous les ateliers, me demandant de l'aide si besoin. Ils valident seuls leur brevet en coloriant le rond de l'activité réalisée et mettent un coup de tampon dateur (pas toujours très précis mais c'est eux qui datent.

Prochaine étape: écriture sur fiche pour s'entraîner avant d'écrire en situation de jeu (passer une commande de fruits et légumes en inscrivant la quantité voulue)

 

 

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Les fiches de ce brevet viennent des sites "Matern'ailes" et "Fiche maternelle"

 

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16.01.16

Cahier d'écriture MS

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Dans un article du café pédagogique, il est expliqué la nécessité de faire écrire régulièrement les enfants, avec des productions qui ont du sens pour eux.

Tous les mardis après-midi, nous faisons donc une séance d'écriture "dirigée" par petits groupes de 5 enfants.

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10.01.16

Cartes de présences

Voici nos nouvelles cartes de présence que les enfants affichent le matin par ordre d'arrivée. En ce mois de janvier, ce sont des chevaliers et des princesses!

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Les petits n'ont plus la photo mais l'écriture de leur prénom reste en lettres capitales avec l'initiale en rouge.

Les moyens doivent reconnaître leur prénom en script, avec l'initiale en gras.

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10.10.15

Reconnaissance de son prénom

Chaque matin, les enfants affichent dans un tableau la carte de leur prénom.

Photo visible pour les petits, cachée pour les moyens.

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Ces cartes sont évolutives puisqu'à la prochaine période:

- les photos des petits qui connaissent bien leur initiale va disparaître

- les moyens devront reconnaître leur prénom en script.

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Chaque matin encore, les moyens écrivent leur prénom avec des crayons effaçables, sur des bandes de papier plastifiées. Ils apprennent à respecter le sens de l'écriture.

La maîtresse est là pour veiller à la bonne tenue du crayon.

Une fois le prénom écrit, l'enfant vient me le montrer. Je le félicite ou on reprend ensemble les lettres mal écrites. Puis l'enfant efface et glisse son prénom dans la fente du couvercle de la boîte (comme cela je suis sûre que tous les moyens ont tous bien écrit)

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D'autres activités permettent de s'approprier son prénom, en arts plastiques, en langage écrit...

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31.03.15

Apprendre à tracer le chiffre 2

Plusieurs ateliers sont proposés aux enfants pour qu'ils puissent s'entraîner à écrire le chiffre 2:

Enchaîner pont, oblique et horizontale... c'est plus compliqué qu'il n'y paraît!

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12.03.15

Ecriture du prénom des petits

Chaque matin à l'accueil, les petits s'entrainent à écrire leur prénom en s'aidant de leur étiquette au prénom évidé.

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Quand c'est fini, NORA essuie son tracé avec le chiffon humide et place son étiquette dans la fente du couvercle de la boîte.

 

 

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04.02.15

Comprendre comment fonctionne les mots croisés

Pour que les moyens comprennent le fonctionnement des mots croisés, je leur ai proposé des bandes avec des cases. 

Consigne: "Colle l'image de ton choix en haut de la bande (mot vertical) , ou à droite (mot horizontal). Puis  écris le mot dans les cases. Tu dois écrire au moins un mot horizontal et un autre mot vertical. Ensuite tu regardes si ces mots ont une lettre identique. Si oui, tu  colles ces lettres l'une sur l'autre. Voilà, tu sais croiser les mots."

Les enfants ont écrit bon nombre de mots et se sont pris au jeu de les croiser.

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Avec  la reine des neiges comme modèle, le succès de la séance d'écriture était assuré! 

Les enfants marchent toujours à l'affectif...

Ensuite, ils ont reconstitué ces mots croisés dans les grilles de lettres.

Cet exercice n'est pas évident mais permet de placer l'enfant dans une situation de réflexion.

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Et avec ces lettre mobiles, le statut de l'erreur a toute sa place. On tâtonne, on se trompe, on recommence, on rajoute, on enlève, on déplace, on tourne les lettres dans le bon sens.. et on peut recommencer si on en a envie.

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Ces phases de manipulations précèdent l'écriture de véritables mots croisés.

 

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04.12.14

Ateliers de NOËL

Cet après-midi, 4 ateliers sur lesquels les moyens tournaient librement:

-  En autonomie: "Décore les bandes du sapin" (Graphisme) puis découpe (motricité fine) et recolle-les dans du plus grand au plus petit (math)

-  En autonomie: "Reconstitue des mots avec les petites lettres en bois" (Lecture)

-  En autonomie: "Utilise les pastels secs pour couvrir toute la feuille " (arts visuels)

- Avec Antonia: Création d'un bonhomme de neige pour décorer le sac qui servira à ranger les cadeaux et la carte de NOËL (Arts visuels, bricolage)

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ENZO et MAËLYS cherche la première lettre du mot SAPIN.

Il faut ensuite la place dans la grille. J'ai dessiné un trait rouge à gauche pour qu'il puisse se répérer plus facilement.

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Ce travail demande une grande concentration. Les enfants sont captivés et donc... très sages! Chouette!

Sur la feuille, je dessine un smile et tamponne de la date pour valider l'exercice.

Le contrat: écrire au moins un mot... Mais pris dans le jeu, certains ont fait tous les mots de la feuille.

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Mais ce n'est pas tout de trouver les lettres, il faut savoir les placer dans le bon sens!

J'ai trouvé les planches du vocabulaire de NOËL sur le site "La classe de Laurène" (Merci du partage)

En voici le lien: http://laclassedelaurene.blogspot.fr/search/label/Noël

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Et pendant que certains font l'écriture des mots en lettres mobiles, d'autres font du bricolage.

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EMMA et ALEXIANE colle des cotons démek'up pour fabriquer le bonhomme de neige avec Antonia.

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C'est la première fois que les enfants utilisent les pastels secs.

C'est un médium très tactile puisqu'il se passe au doigt. Une fois le pastel sur le canson, il faut s'estomper toujours avec le doigt. C'est très doux au toucher; mais qu'est-ce que ça salit les doigts!!!

La maîtresse elle dit que quand on a les mains sales, c'est que l'on a bien travaillé!!!

A l'atelier graphisme, ALICE, JULIEN et LISA s'applique à décorer les bandes.

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     ALEXIANE et LISA G les rejoignent.

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Voici quelques sapins terminés:

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 Quand les enfants sont passés partout, ils peuvent prendre les ateliers  autonomes MONTESSORI, finir des brevets en cours (comme ENZO ci-dessous) ou aller jouer.

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