15.06.13

Ateliers de manipulation MONTESSORI

Photos des moyens en activités libres:

am couv

manip

 

am3

am2

a.M1

 

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14.06.13

La construction du nombre en MS: séance 3

Cette fois-ci, on joue par 2: un vendeur de voitures, et un acheteur.

L'enfant doit passer une commande au vendeur, mais il n'a pas le droit de parler...

Comment peut-il se faire comprendre?

1ère proposition: Julie propose de montrer un nombre de doigts sur la main

commande 2.JPG

2ième proposition: on peut utiliser les carte-nombres

3ième proposition: on pourrait écrire les cfiffres sur un papier... (ça on le fera dans une prochaine séance)

En avant pour le jeu, chaque enfant utilisant la stratégie de son choix...

commande1.JPG

commande.JPG

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C'est trop bien d'apprendre à compter avec les voitures!

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Situation-problème: Les voitures aux garages Séance 2

Consigne: "Allez chercher un garage pour chaque voiture, en un seul voyage. Mais attention, il y a des garages qui permettent de garer 2,3 ou 4 voitures d'un coup..."

Les enfants sont amenés à réfléchir à la décomposition des nombres. 

Chaque enfant a résolu son problème....avec des stratégies différentes. Chacun a comparé, expliqué sa manière de faire et déduit qu'un même nombre peut être construit de différentes manières.

3 et 1.JPGgiulia et emme 4.JPG

Dans ces situations de manipulation, le statut de l'erreur est pris en compte. 

EMMA va réfléchir, analyser son erreur et y remédier seule. Un apprentissage que l'enfant a construit par sa propre réflexion sera  mieux compris et donc acquis de manière durable.  Il pourra le réinvestir dans des situations nouvelles.

Même situation de départ que la fois dernière. Les enfants ont un nombre de voitures devant eux (de 4 à 8 selon les enfants).

choix gagrages.JPG

Ils vont chercher les garages placés dans des boîtes: garages de 1 voiture,  de 2 voitures, de 3 voitures ou de 4 voitures.

GIULIA réfléchit: va-t-elle avoir assez de garages?

Elle n'a pas le droit de revenir en chercher après. Il faut donc qu'elle se rappelle combien elle a besoin de garages...7. Mais comment on fait 7?

On voit derrière GAUTHIER qui ne prend que des garages de 1 voiture. C'est une autre stratégie...

garage par 2.JPG

                             C'est gagné! Mais après une nouvelle distribution...

pb amine trop.JPG

                           HA! Moi j'ai une voiture qui n'a pas de garage!

pb emma.JPG

                  Et moi, j'ai une place de garage en trop!

La construction du nombre 4

 Dans un deuxième temps, tous les enfants avaient 4 voitures.

 

différents 4.JPG

GIULIA, ANGELINA et GAUTHIER ont pris directement un garage de 4 voitures.

AMINE a choisit  2 garages de 2 voitures. 

3 et 1.JPG

Quand à AXEL, il a choisit une garage de 3 places et un garage de 1 place.

Tous les enfants ont réussi, mais pas de la même manière. On aborde intuitivement la décomposition du nombre 4.

Chaque enfant a expliqué comment il a fait 4:

- 1 et 1 et 1 et 1et 1

- 2 et encore 2

- 1 et 3

- ou 4 d'un coup

 

Pour consolider cette notion, ous avons introduit un nouveau jeu de doigts relatif à la décomposition des nombres dans les rituels du matin:

Voici ma main, elle a 5 doigts

En voici 2, en voici 3

Voici mon autre main, elle a 5 doigts

En voici 4 et 1 tout droit!

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Apprendre à compter avec des voitures: séance 1

Apprendre à compter avec des voitures

Situation-problème: Apprendre à anticiper le résultat d'une action sur des quantités

L'objectif est de proposer aux enfants une situation mathématique stimulante (les voitures plaisent aux filles comme aux garcçons!) qui va l'amener à utiliser le nombre, de manière autonome et sans sollicitation de l'adulte. 

Séance 1:Les enfants ont des voitures posées sur la table devant eux. Le nombre n'est pas le même pour chaque enfant.

Consigne"Il faut donner un garage à chaque voiture. Vous allez chercher autant de garages que de voitures, en un seul voyage."

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Chaque enfant va chercher ses garages, placés sur une table plus loin (mémorisation)

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Chacun utilise sa propre stratégie. La première fois, les enfants du groupe vert ont tous pris un seul garage... sauf GAUTHIER qui a placé ses 6 voitures sur ses 6 garages.

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Par auto-évaluation, les enfants se rendent tout de suite compte qu'il y a des voitures sans garage. On demande alors à GAUTHIER  comment il a fait pour gagner... (mutualisation des stratégies)

"Ben! J'ai compté!" " Tu as compté quoi?" " D'abord les voitures, et après les garages". Du coup, tous les enfants ont compté... et gagné à tous les coups!

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Elise prend bien son temps pour amener les voitures sur le garage...c'est pas tous les jours qu'on peut jouer aux voitures!

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                                  Heu! Là j'en ai pris 2 en trop!

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On a commencé avec de petites quantités pour ensuite les augmenter en fonction des réussites des enfants.

Quand il n'y a plus eu d'erreur, la maîtresse a introduit les cartes chiffres. Les enfants ont pioché une carte (de 2 à 6), ont pris le nombre de voitures demandé, puis sont allés chercher les garages...

Moment révélateur: tous ne savent pas lire les chiffres (à retravailler en EPS)

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Demain, on recommence. Mais la situation sera plus compliquée!

 

 

 

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12.06.13

Si tu pars en voyage

Une dernière petite chanson pour la route, les vacances ne sont plus très loin !!!

 images (2)

<iframe frameborder="0" width="480" height="270" src="//www.dailymotion.com/embed/video/x10tkgf" allowfullscreen></iframe><br /><a href="http://www.dailymotion.com/video/x10tkgf_si-tu-pars-en-voyage_music" target="_blank">Si tu pars en voyage</a> <i>par <a href="http://www.dailymotion.com/dm_50a027e0bdb7a" target="_blank">dm_50a027e0bdb7a</a></i>

       Si tu pars en voyage

 Si tu pars, si tu pars en voyage, (Sol)

Dans le vent, dans le vent de l’été (Ré)

En faisant, en faisant tes bagages (Lam) (Ré)

N’oublie pas, n’oublie pas d’emporter : (Ré7)

 

Tes chaussettes et tes souliers (Sol)

Range les bien dans ta valise. (Mim) (Ré7)

 

Si tu pars, si tu pars en voyage,

Dans le vent, dans le vent de l’été

En faisant, en faisant tes bagages

N’oublie pas, n’oublie pas d’emporter :

 

…Ton doudou ton oreiller

Range les bien dans ta valise.

 

…Tes lunettes et ton collier

Range les bien dans ta valise.

 

Libres à vous d'imaginer la suite...

 

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11.06.13

Jeu mathématique PS: la licorne

Objectif: évaluer les compétences en numération

But du jeu: être le premier à remplir sa feuille de gommettes

Consigne: "Lance le dé, compte le nombre de points et colle autant de gommettes autour de la licorne."

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09.06.13

Le brevet du bonhomme

Après avoir joué avec les mathoeufs, je propose aux enfants un nouveau brevet échelonné pour apprendre à dessiner un bonhomme.

Dans un premer temps, une phase sensorielle: modeler, tracer dans le sable; puis une phase écrite.

Dessin du bonhomme

L'objectif est de beaucoup s'entrainer pour pouvoir dessiner ce bonhomme sur la carte de la fête des papas...

 

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05.06.13

Chants d'AFRIQUE

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La savane

La savane chantée par les enfants

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Camouflés dans la savane

Nous guettons les éléphants

Imposante caravane

Grandes oreilles en mouvement

 

Refrain:                Cachez, cachez-vous

                              Ne faites pas de bruit

                              Cachez, cachez-vous

                              Ne faites pas de bruit

 

Plus loin blotti dans la brousse

A l'abri d'un baobab

Un gros lion qui se réveille

Calement baille et rebaille

 

Refrain

 

Une compagnie de zèbres

Passe devant nous au galot

Préparez vos appareils

Nous prenons une photo

 

Refrain

 

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Les girafes

Les moyens ont réalisé de très belles girafes en graphisme. Ils ont ensuite peint un fond pour les mettre en valeur. Des traces de tampons apportent un côté décoratif; et le tour est joué!

girafe2

peinure 1

Peindre avec les mains est une sensation que les enfants aiment beaucoup! Sutout ZOE!

peinture couv marie

peinture couv

girafe1

lion

Les petits ont terminé leur paysage africain au pochoir.

Posté par Vivivivivi à 12:21 - - Commentaires [2] - Permalien [#]
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